在小学体育教学中贯彻体育锻炼养成教育初探

王国刚

【摘 要】本文结合体育新课程标准，从消除学生对体育锻炼的抵触情绪；感染学生对体育锻炼的追求喜好；以及培养学生对体育锻炼的持之以恒三个方面初步探讨在小学体育教学中贯彻体育锻炼养成教育。

【关键词】小学 体育教学；体育锻炼；养成教育

作为一名教育者，我一直在思索教育的真谛；作为一名体育教师，我一直在探求体育教学的意义。“一个人除去他在学校所学剩下的就是教育”——不知何时这句话在我的内心扎根，在心血和汗水的浇灌下如今已长成一株翠绿的嫩芽。在体育教学中，我也着力探求教育的终极目标，那就是贯彻体育锻炼的养成教育。

小学阶段是学生智力和能力的形成时期，小学生的体育是整个认识的关键环节。无论从素质教育角度出发，还是从健全人格教育立场考虑，小学生都应受到良好的体育教育，只有从思想深处认识到体育对于人体的巨大作用，才能努力学习体育基本知识、自觉自愿地锻炼身体，实现“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的目标。

一、用耐心消除学生对体育锻炼的抵触情绪

随着生活条件的不断提高，愈来愈多的孩子在两代人的庇护下娇生惯养，渐渐形成了衣来伸手，饭来张口的习惯，对于“消耗体力”的锻炼已经产生了抵触情绪。所以，要想培养学生的自我锻炼习惯，必须消除学生对体育锻炼的抵触情绪，而这种情绪的形成非“一日之寒”，因此教师的耐心必不可少。

首先，教师应该指导学生进行“别紧张”，“没什么大不了的”等自我心理暗示以帮助他们消除畏惧心理。在这个过程中教师应给与学生充分的安全感和信任感。上课前，教师应该对所教课程内容进行细致的准备；上课时，教师应该对每个教学环节进行周密的设计；下课后，教师还应该对整个教学过程进行认真的反思。

然后，教师应该鼓励学生树立“他行，我也行”的自信心。榜样的力量是无穷的，在小学生的心中更容易激发挑战的意识，教师应利用这一特点，在课堂上树立榜样，推崇模范，让个别体育锻炼积极分子来带动全班同学的积极性，使争做“体育锻炼标兵”成为每个学生心中的动力。

第三，教师要给学生加油鼓劲，“你是最棒的”虽然仅仅是一句稀松平常的话，但从老师的嘴里说出来就有了一种不同寻常的意义，学生一旦接受了这一“信号”就能爆发出身体内的潜能。在老师的心中每个学生都应该是最棒的，发掘每个学生身上的优点也是老师的职责所在；在学生的心中应该时刻感受到老师对他的关怀、爱护和认可，使他们能够尽到自己最大努力做到让老师满意。

二、用爱心感染学生对体育锻炼的追求喜好

“兴趣是最好的老师”，这是每个教育者都深知的至理名言。当“兴趣”成为学生的动力时，教师不仅能事半功倍，还能收到意想不到的教学效果。体育是一门通过反复实践来获取技术的学问，也许一个对体育抱有浓厚兴趣的学生要比那些被动接受训练的学生体育基本功和体能素质好，可见，教师的教只起到一个指点、引导的作用，学生的学才是促成教学成功的根源。

人们常说：“尊其师，信其道”。因此，体育教师应该正其身，树其范，在教学上精益求精，在品行上严格自律，在语言上温和可亲，更重要的是要有一颗对教育、对学生始终不渝的爱心。小学生的思想和人格尚未健全，极易感情用事，所以出现“喜欢一个老师，爱上一门课”的现象司空见惯。作为教师我们不能强求学生从自身发展的层面来学好一门课，但我们可以让自己的爱心唤醒学生的求知欲望，从多方面、多角度关心和爱护我们的学生，让学生感受到教师的爱，拉近师生间的情感，使学生达到从喜欢体育课到喜欢体育老师，最后到喜欢体育锻炼。

三、用良心培养学生对体育锻炼的持之以恒

人们常说：“教育是一个良心活儿”，言之有理。教师的劳动没有统一的衡量标准，也不能在短时间内看出效果。一般而言，教师是课堂的主宰者和操纵者，除了公开课，似乎教师的劳动都由自己监控，这一方面给了教师充分的发挥空间，另一方面也给了教师偷懒的机会。同样一节课，同样四十分钟，有的教师可以让学生回味无穷，受益终身；有的教师也可以让学生如坐针毡，虚度光阴。同样一门课，同样的教学环境，有的教师可以让学生如小鸡啄米般争先恐后；有的教师也可以让学生如巢中小雀般坐以待毙。

笔者认为教师应该“爱吾幼以及人之幼”。毕竟我们都要为人父母的，谁不希望自己的孩子受到最好的教育呢？那么，在我们为人师之时就应该竭尽全力教育好别人的孩子。

上每一堂课之前我们都应该把目光放远，而不是执着于眼前的利益或者当下的结果。教师传授的技能不应只是应付比赛的，而是要让学生受益终身；教师的鼓励不应只给那些体育好的，而要给每一个上进的；教师的目光不应只停留在那些出类拔萃的学生身上，而要给每个学生平等的爱。

作为一名小学体育教师，肩负着体育锻炼习惯养成教育的重大使命，因此要用耐心消除学生对体育锻炼的抵触情绪；要用爱心感染学生对体育锻炼的追求喜好；要用良心培养学生对体育锻炼的持之以恒。