作文教学中如何教会学生观察

缪树霞

【摘 要】小学生多以形象思维为主，而小学作文也注重让他们写自己的所见、所闻、所想，在作文教学中为了让学生有话可写，我们教师要引导孩子们走出去观察自然现象、体味生产生活。只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，丰富学生的感情，注意培养小学生的观察兴趣，教给他们观察的方法。

【关键词】小学作文；有序观察；联想观察

在上作文课之前，很多同学一到写作文时就急得像热锅上的蚂蚁，其实，只要学会观察，观察身边的人，观察生活中发生的小事，观察周围的景物，观察周围的物品，观察身边的小动物，就会发现，原来有这么多的东西都可以写进作文中。因此在实战教学中，我从以下几个方面引导学生学会观察，学会书写生活。

一、在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

1.从玩中观察

从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。我在三年级语文教学中，有一次上情景作文课，题目是《扳手腕》。我先由学生们最感兴趣的游戏开始，让他们说自己最喜欢的游戏项目，然后趁热打铁，引出扳手腕主题。同时炒热“激战”气氛，分出两个组，选出两个代表进行挑战赛。比赛前，我先给两位选手照了张相，把他们开战前的神情状态都照了下来。同时让同学们观察他们赛前的表情动作，感受他们的心情。第一轮比赛开始了！显然，两名选手都还不太了解对方，所以，一下子就分出了胜负。现场气氛顿时热闹了起来，赢了的这组气势如虹，输了的那组不服气，开始给自己的代表出谋划策……等同学们都渐渐冷静下来时，我采访了几位同学，让他们说说自己从那场比赛当中观察到了什么，这时有的同学能说出来一些，但都不太深刻。于是，我宣布：第二场比赛开始！有了第一场比赛的经验，两名选手都有了不同的“策略”，这时我又给他们和其他同学们照了几张相，同时引导学生观察他们的表情动作，同时观察周围同学的表情。这次比赛的时间稍微长一些，但还是刚才的那个代表赢了，现场“沸腾”起来了！各组同学表现大不相同：赢了的组在击掌庆祝；输了的组有的埋怨、有的出主意、有的唉声叹气……我都分别予以“留念”一一拍了照。然后，同样采访了现场几位同学，让他们说说自己的观察所得，这一次说得明显比上一次说的内容多，并且感受比较深刻。当第三场的决赛开始后，这次气氛空前的高涨，我依然予以留念拍照，并趁他们更长时间的较量，把刚才拍下的照片迅速地传到了电脑，并制作成PPT。游戏结束时，我又“采访”同学们，这次，他们有了很多想说的，争先恐后地发言。在评比了他们的观察所得之后，我又让两位选手说说自己的心理感受。

因为亲身经历，所以他们的感受尤为深刻。但说归说，有的同学在正式写时犯了难。于是，我出示PPT，播出刚才比赛时所照的相片。他们尤如重新经历了一次比赛一样，慢慢回忆起了比赛场景，词语、句子也慢慢丰富起来……尤其是赛前赛后选手的照片对比、赛前赛后其他同学的照片对比，让同学们一下子有了深切的感受。于是，一篇篇真情实感的精彩作文就这样诞生了……

2.从身边观察

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。而身边事物是锻炼学生观察力的最好道具。仔细观察自己身边的人都有什么样的特点，比如自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、同学、邻居等等。可以把自己观察到的这些都写下来，记录下来。现在是什么季节，自己的家乡、学校里、小区里都有哪些景物，夜晚，抬头可以看到什么样的夜空，上学路上又会看到哪些景物？我给我的学生规定这样的观察作文书写步骤：一画二说三书写。先把自己观察到的画下来，然后把自己的画介绍给自己的同学、老师、家长听。然后再把所说的内容书写下来。这样，他们写的观察作文才会比较充实有真情实感。

3.在活动中观察

小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像"拔河比赛"，"特技表演"，"知识竞赛"等。五年级一次感恩教育活动中，要写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，我在班里开展《校园一角》摄影比赛。每人选出3张优秀的作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。

二、作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法

小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。

1.有顺序地进行观察人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此

记得在指导写《我喜爱的一种小动物》一文时，我从学校找到了《蚕》的录像。首先让学生明确观察的目的要求：观察蚕的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察蚕外形时，录像采用定格，把最能显示蚕样子的镜头"定下来"。然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把录像完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。

2.观察与联想相结合小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神

平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。

三、平时教学中，培养学生养成观察的习惯

光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。

总之，我认为，小学阶段要想教会学生写作文，首先就要教会学生学会观察。从身边观察，从动手中观察，从经历的小事中观察，从周围的景物中观察。正确引导学生的观察方法，养成良好的观察习惯，作文便可“水到渠成”！