初中教育中的班级管理

柳生茂

【摘 要】初中阶段是我国义务教育的重要阶段，是青少年成长成才的重要阶段，因此学校和班级在这个阶段对于学生的管理起着非常关键的作用。通过切实有效的班级管理，才能有效的培养班级学生健康向上的风貌和良好的班风，才能为社会孕育出合格人才。在素质教育普及的今天，课程改革也如雨后春笋般展开，同时也对学生的学习和教师的管理提出了新的要求和方法，教师在教育的过程中，要坚持以课程改革为主导理念，坚持学生的自主学习为主线，以学生的自主管理为核心开展工作，更新教师的备课体系，以生为本的开展各项社团活动，使学生在德智体美劳方面得到充分全面的发展。

【关键词】初中；教育；班级管理

随着国家对教育的重视以及素质教育的普及，教育成为青年成才的重要基石，因此家长越来越重视对孩子学校的选择，而班级是学校的基层单位，一个班级管理整体形象的好坏，不仅会直接影响到学校的校风校貌，而且对学生的思想积极性，聪明才智以及内在潜力的挖掘和综合能力的培养有着至关重要的意义，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，需要学校领导以及班主任和学生们一起作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能为社会孕育出合格的适合社会发展的建设性人才。

一、坚持以课程改革为主导理念

在中国的教育现状中，因为传统守旧思想的严重侵蚀，一些教师在教学时，抱着经验主义不放，一味的埋头教书，对课程的改革不闻不问，不接受新的理念，以至于在成绩上取不到突出的成绩，在课后也不注意反思，不了解课改的深远意义，对课改缺乏足够的认识，再加上当前的课程改革机制还在进行中，不够完善，因此我国的教育机制在进行课程改革以后也没有取得什么进步。为了继续深化改革，使课改切实发挥在学生中的作用，我们首先要做的就是坚持以课程改革为主导理念，师生共同加入课程改革的洪流中。

二、以自主学习为主线，以自主管理为核心

在传统的教育中，总是以教师为主，学生跟着教师的脚步走，教师让记哪些就记哪些，教师让掌握哪些就掌握哪些，学生总处在被动的学习状态中，而从不主动学习。在现代的教育中，要避免这种传统的模式，发挥学生的自主能动性，做到真正的自主学习。为了做到这一步，需要从以下几方面作出努力：

1.导学案的制作和使用

在学生的学习过程中，我们都提倡要提前预习，因此导学案的制作和使用时十分必要的，导学案的制作应该符合教学大纲的要求，使学生在上课前就对知识系统有一个整体的把握和认识，这样一来，就有助于学生更好的吸收课上老师讲的知识。

2.提倡小组合作学习模式

在课堂上进行学习的时候，要注重合作学习，加强小组之间的交流，使小组之间的成员在交流的过程中互相学习，不断地发现问题和改进问题，使学生们在交流之中学到老师讲不到的知识，取得共同进步。

3.先学后教，以学定教

在学习的过程中，要讲究以学生为本，注重学生的自主学习，教师的教书要在学生的学习之后，教师的讲解要附和学生在学习中的问题，注重解决学生的问题，而不是给学生出题，让学生来解决，以学生在预习时学到的东西来决定教师讲解的内容。

4.注重对学生创新能力的培养

当今社会，创新是社会发展的一股新鲜的动力和血液，是国家综合实力提高的关键，因此，在教学中，注重对学生的创新能力的培养是极其必要的，充分挖掘学生的潜力，将生力军的主力效果充分发挥。

5.摒弃“满堂灌”，“满堂问”，“满堂乱”

在之前的教育模式中，老师总是担心学生学习的不够，在有限的课堂时间内，不停地灌输他所认为的应该掌握的知识。这种后果只会使学生无比厌倦，与教师的期望背道而驰，教师付出的辛苦也得不到回报，因此在课程改革中，对这种模式进行了改进，提倡学生的自主学习，避免教师的“满堂灌”理论。

还有“满堂问”，一些教师在讲课的时候，为了使学生集中注意力，会时不时的提问学生问题，以此来使学生绷紧神经，全神贯注的听老师讲课，这样也许会起到一定的效果，但是违背了教育的初衷，因为学生在心理上是不愿意接受这种模式的学习的，所以在新的形式的教育中，对这种“满堂问”也做出了改革，采用学生乐于接受的方式来使学生获得他们应该掌握的知识。

还有些问题，就是有些老师不理解课改的真正意义，认为使学生发挥自主能动性就是让学生在班级里自由的说话，这里的说话不仅仅是对知识的交流，有些同学趁机作乱，在教室里随意的聊天，这更与课改的意义大相径庭，让学生自主的学习并不意味着在教室里兴风作浪，而是营造一种大家都热衷于学习，积极发言，善于讨论的环境，而不是“满堂乱”。

6.加强课后巩固与练习

在进行了一节课的知识传授后，及时地加强学生的复习极为重要，教师要对学生要进行复习的内容进行整理和归纳，使复习的内容紧扣上课的知识，使学生对知识更加深刻的了解，还要注意练习的设计应紧扣能力培养目标以及学生的认知水平进行。并且可以不同的情况，来对学生实施分层训练。即练习的设计，要对多种题型进行合理的搭配，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练，对题目的编排也要十分注重，为了避免学生的疲劳倾向，要使题目由难到易，还要在最后是适当的加进一些选做题，一方面是为了拓宽学生的知识面，另一方面也是掌握的好的同学在选做题上获得一定的成就感，由此激发更大的学习动力，提高学习水平。

7.树立新型教育观念，加强自主管理

在课改的大潮中，我们要树立新型的教育观念，认识到改革的重要性，加强学校领导班子的实力，建设具有新型教育观的班主任队伍，致力于服务学生的主动发展，以学生为本，科学引导学生管理学生、学生帮助学生、学生关怀学生、学生发展学生。在教学管理中，要以德育处、团委、班主任为主线，以班级管理、学生学习小组、班级文化、常规落实为板块，使学生自主管理、自主学习、自我提高。加强学校的自主管理制度化、科学化、常态化。坚持家、校、社会，“三线”合一、“三心”齐力，充分发挥校讯通平台的作用，使学生自主管理的能力提高。

三、以教师备课为载体

教师在课改的过程中，要不断破除守旧的思想，在理念上全新的脱胎换骨，将新的理念切实内化在思想里，在行动上也要迎合思想，使得思想与言行保持一致，此外，教师的备课在教学环节中也是十分关键的，备课不仅是一项教学前必备的工作，对于教师来说，也是一种教师间的互动和学习，教师在备课时互相交流，使教学资源得到有效的共享，对于教师教育教学水平的提升和教师专业的成长有很大的提升效果。在教学过程中的案例进行分析和探究的过程中，对教师是一种成长和和进步，也有利于学生的能力提高和学校的可持续发展。

四、以人为本开展活动

社会是人组成的，因此社会上的一切活动都要以人为本进行开展，在学校亦然如此，在学校的社团活动都要以学生开展，以生为本开展文体活动社团、科技制作社团和综合实践社团活动，使学生在学习文化知识的同时，文体方面的素质也得到全面发展。

结语：综上所述，以自我发展为主张进行自主管理，在学生进行自主管理时，要以自我发展为主张，从小组的小的个体，到班级里的学生管理，大到全校的学生，都要以自我发展为主张，切实做到自主管理。 学校中的班级管理并不是一项简单的工作，它是一项繁琐的工程，同时也是一门艺术。在当前课程改革的潮流下，教师要本着课改为理念，坚持以学生为本，保证学生的自主发展，以生为本的开展各项活动，同时教师也要加强改革的理念，在备课以及授课方式上进行改善，破除守旧的思想，内化创新，使课改的作用切实体现，顺利地完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。

参考文献：

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[2]吴小梅.优化班级管理之我见[J].科学咨询（教育科研）.2005（06）

[3]秦桂银.批评在班级管理中的灵活应用[J].基础教育研究.2006（04）