提升小学语文阅读教学有效性的策略探讨

万爱华

【摘 要】小学语文阅读教学在小学课程教学中占着至关重要的位置，因此，对小学语文阅读教学有效性进行深入研究与分析是非常有必要的。在小学语文阅读教学中，其有效性在一定程度上影响了小学语文教学质量。同时，由于小学语文承担着提高学生综合素质的责任，因此高校在课程设置中必须提高对小学语文阅读教学的重视。本文从小学语文阅读教学中存在问题的分析入手，详细阐述了课堂阅读教学的有效策略。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性

小学语文阅读教学有效性在一定程度上决定了其教学质量。而由于小学语文教学承担着培养学生各方面能力发展的责任，因此，高校在发展过程中应提高对小学语文阅读教学方式和方法进行优化的重视，并将其付诸于实践。以下就是对提升小学语文阅读教学有效性的详细阐述，旨在其能为我国高校教学发展提供有利的文字参考，并推动我国小学语文阅读教学的质量实现进一步提升，进而为社会培养出更多高素质的人才。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学目标设定方面的问题

就目前的现状来看，我国小学语文阅读教学仍然存在着一些不可忽视的问题。从教学目标设定方面来看，部分高校在设定教学目标时由于其未结合高校实际发展状况，因此很容易导致在目标设定时出现设定范围较大的现象。例如，部分教师为了培养学生思维发散能力的提升，其在教学过程中就会设定“提高学生逻辑思考能力”的教学目标，该目标未明确表示出具体的入手方向，因此实施起来会比较困难。其次，教师在对教学目标设定时，由于其未对教学中的重点进行深入分析与理解，从而导致目标设定出现不明确的行为，同时当教师将目标传达给学生时，学生也无法对其进行有效的落实。再次，部分教师在教学过程中未采取相应措施凸显出目标的重要性，因此导致教学目标无法完成有效的落实。对于教学目标设定方面的问题，高校教师应予以高度的重视，并确保在实践教学中能利用教学目标来调整教学环节。

（二）阅读教学内容引导方面的问题

阅读教学内容引导方面存在的问题主要表现在未设置合理化教学重点上，部分高校的教师在小学阅读的教学过程中未根据教材内容设置相应的重点，因此导致学生在学习的过程中只能学习到教材中片面的知识内容，无法更为深入的理解相关重点知识。其次，随着科学技术的不断发展，教师在开展小学语文阅读教学时，都开始采用多媒体等先进的设备进行教学。在此环境下，教师为了让学生能在有限时间内获取更多的知识内容，因此忽视了在教学中突出教学重点。此现象导致学生在课堂学习中常常出现短暂记忆的现象，因此，教师在教学过程中不能一味的急于求成，应根据学生对知识的实际接收能力来优化小学语文阅读课堂的教学内容。

（三）教学方法选择方面的问题

在传统的小学语文阅读教学中，教师更注重将汉字和句子的教学放在教学的首位，而忽视了教学方法的选择。教学方法的选择直接影响着其教学质量，因此教师应提高对其的重视。其次，在小学语文阅读教学中教师未根据学生对知识理解程度不同而选择不同的教学方法，最终致使学生在频繁遇到自己无法解决的知识难点时，将出现消极的学习行为。再次，部分教师在小学语文阅读教学过程中忽视了对学生阅读能力的培养，因此致使学生在无人指导的阅读环境下，无法提高自身学习能力。另外，就目前的现状来看，教师在小学语文阅读教学中过分依赖多媒体等教学设备，也将严重影响教学目标的快速实现。

二、课堂阅读教学的有效策略研究

（一）科学地制定教学目标

为了加强小学语文阅读的教学质量，教师在教学过程中首先应对教材的内容进行全面了解，进而在此基础上设定科学化的教学目标。在教学目标设定过程中，要求教师要确保该教学目标的设定符合现代教学要求，即要确定该教学目标能着重提高学生对价值观的认知等。与此同时，教师在开展教学任务过程中，要严格按照制定的教学目标来执行，并在实践教学中将教学目标渗透给学生，促使学生在日常学习中也能坚守该目标，提高学生全面综合能力的提升。

小学语文阅读教学的重点是培养学生语言能力，其主要渠道就是通过文字与图片相结合的方式来完成。科学化的小学语文阅读教学环境可为学生营造一个良好的学习意境，从而学生在良好学习环境的熏陶中也能开始逐渐提高自身的文化素养。而教学目标制定又决定着教学质量的好与坏，因此，在课堂阅读中结合教学任务制定教学目标对学生学习是非常重要的。教师应在教师中完善此环节，最终达到最佳课堂阅读教学状态。

（二）正确的解读文本，确定阅读教学的内容

在完成教学目标的制定之后，要求教师要根据教学目标具体实施情况来设置阅读教学内容。并在传统教学内容中增加一定的语言艺术、手法特色的教学等，促使学生在实际课堂中能提高自身各个方面的技能。但是，在确定阅读教学内容时，要求内容的设定一定要符合教学目标要求，进而确保二者的和谐统一。小学语文阅读内容的确定，要求教师在此之前要对教材进行通读，然后在此基础上结合教学目标来确定教学的重点。阅读教学内容的确定使学生可以更好把握到阅读中重点内容，并对其进行深入的理解。若教师完成了阅读教学内容的制定，那么其即可在原有的教学内容的基础上对其进行适当加工、调整。确保教师与学生在良好学习氛围中达到较好的互动状态，为小学语文阅读教学优化打下良好的基础。

（三）选择恰当教学方法

在小学语文阅读教学中，传统教学方法已经无法满足学生对其的要求。因此，教师在教学的过程中应实现教学方法的优化。对于此，可以从以下几个方面入手：第一，由于小学语文阅读教学在学生的成长过程中承担着推动作用，因此，选择教学方法时，教师首先应考虑学生未来的发展方向，然后在此基础上，选择合理化的教学方法，培养学生的相关技能。例如，某教师在对《人间处处有真情》这篇阅读进行讲解时，其就选择了提问的方式来完成相关教学。在此种教学模式中，教师对学生进行发问，可促使学生发散自身的思维，主动参与到课堂教学环境中。情景教学模式等教学方法在小学语文阅读教学中起着重要的作用，但是教师在选择此方法进行教学时，应考虑到其是否适合当实际教学环境，以便确保教学方法选择的合理性。

三、结论

综上可知，就目前的现状来看，小学语文阅读在实践教学过程中仍然存在着一些不可忽视的问题。因此高校应提高对其的重视，并要求教师在开展教学时，应首先根据学生未来发展来制定科学化的教学目标，从而在确定课堂教学内容时可通过结合教学目标来确保教学内容符合学生发展要求。其次，教师应摒弃传统教学中对学生进行基础知识灌输的行为，在恰当的教学环境中选择合适的教学方法，提高学生学习的积极性，并加强小学语文阅读教学质量。

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