浅谈语文教师在语文教学中的角色定位

贺昕

【摘 要】语文新课标要求对语文教材体系、语文教学活动、语文考试大纲进行全面改革。作为语文教学活动中的一个重要因素，语文教师在新课改实施过程中起着关键作用。但是，目前语文教学中还存在着一些教师角色定位错误或者失当的现象，如不及时纠正调适，教学效果必将受到影响，新课程改革的步伐也会受到阻挡。本文拟就新课改背景下语文教师的角色定位问题，作一些探讨。

【关键词】语文教师；角色定位

语文教学如台戏，教师只有演好自己的角色，才能让课堂富有活气，充满魅力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育。

一、语文教师应在学生和教材之间扮演桥的角色

教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师这座桥就是让学生走进教材与教材交流。

教师如何能扮演好桥的角色呢？

首先，提起学生对教材的兴趣，否则桥搭了学生也不愿通过。教育实践告诉我们“兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。”要提起学生对教材的兴趣，语文课的起始，犹如一篇文章的开头，显得尤为重要。好的导语，能一下子把学生的心紧紧抓住，使其注意力立即指向教师，指向教材，并能激起强烈的学习热情，从而增加学生快乐、舒畅的情绪体验，促使产生丰富的联想和积极的思维。为达到此目的，教师必须采用各种手段去刺激学生的视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。

其次，我们要设计好教材这个诱饵。充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识载体而且是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受这些东西的欲望。我认为，那些经过时光淘洗留下来的经典作品，一般都表达出了人类所共有的情感特征或者精神品质，不同时代的人都可以从个人的生活体验出发，去回应作品。当然，学生有时在阅读时难以获得共鸣，那么就需要教师引导学生与作者对话，帮助学生进入作者的心灵世界。

最后，我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。要让学生在学习中知其所以然，真正的学到知识，掌握知识，就必须授之以"渔"。 这种授之以“渔”的教学模式，能有效地解决学生不动脑筋死读书的问题，学之有法。

二、教师应做打开学生阅读视野大门的钥匙

教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的。在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓学生阅读视野。作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，而且要在相关的学科如书法、绘画、音乐、天文地理，历史诸方面都要有一定的造诣。语文课包罗万象，如不能作为多面手，要想把语文课讲活，激发起学生学习兴趣，是很难的。语文教师首先应博览群书，博采众长，给学生起到很好的表帅作用，当好开启学生求知之门的钥匙。

鼓励学生开展课外阅读中应注意：首先，要给学生阅读的自由；其次要做好阅读指导，如怎样选书怎样年看出；另外还要培养起良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，每天定量阅读习惯，做读书笔记习惯，阅读中提问题的习惯等。

三、对学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使

语文不只是交际和思维的语言工具，更是人文精神的载体。语言教育就是通过立言以育人。教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术创造者。”语文教师更是如此。

教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先情感要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生情感交流上。通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。

其次在言行上要有风度，苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大重程度上取决于他的语言表达能力。教师语言运用中要注意做到这样几点：①教师语言要纯洁、文明、健康。苏霍姆林斯基说：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，这种敏感性，是人类文明源泉所在。”②教师语言要准确，鲜明、精练。③教师语言要热情、诚恳且富有激励性。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”。④教师语言要含蓄，幽默，富于启发性。教师如果语言丰富，措辞优美 ，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的氛围 中，学生会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷。

也有人把语文教师角色定位为“导游”“舵手”“主持人”“导演”等，我想一个成功的教师是兼具多种角色的，如于漪老师，李镇西老师就是很成功的典范。无论我们扮演什么角色，最终目的是为培养出适应社会要求的高素质人才。我们要乘着教改的春风，把语文教学艺术发挥得淋漓尽致。

参考文献：

[1]陈林生.桥梁 钥匙 天使 先锋——论语文教师在教学中的角色[J].镇江高专学报，2006（01）

[2]苏兰.浅说语文教师在教学中的角色[J].文学教育（上），2008（07）