浅谈学生创新能力的培养

魏思强

要想培养学生的创新能力，教师在教学过程中就要通过创设有趣情境，激发学生的探究欲；尊重学生的个性，培养学生的创新能力；珍惜学生的好奇心，激发学生的创造热情；通过动手操作、实践活动，培养学生的创新能力；鼓励学生标新立异，培养学生的创新意识和创新思维。

创新能力是社会向前发展的需要，是一个国家综合实力的标志，也是社会持续向前发展的保障。新的课程标准和素质教育精神一再强调要培养学生的创新能力，也说明了创新能力是社会发展的迫切需要！一个没有创新能力的国家或民族是没有前途的，最终将会落入被动挨打。学生是一个国家和民族的未来，从小培养学生的创新能力是家庭、学校、社会的共同责任。孩子的创新能力提高了，国家和民族就有了希望，自然国家的创新能力也就上去了，在世界上的竞争力就会增强！那怎样从小系统地培养学生的创新能力呢？下面是我的几点浅见。

一、珍惜学生的好奇心，激发学生的创造热情

好奇心是人们对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感。好奇心往往表现为对新奇事物的一种注意力，为弄清它们的原因，而提出“为什么”.好奇心愈强，渴求获得知识的心情就愈迫切，同时总是想要用尽一切办法寻求答案。亚里士多德说过：“求知是人的本性。”好奇、好问更是学生的天性，是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇，才会去思考和探索，逐步发展为创新或创造的能力爱因斯坦曾说过：“我没有特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以，我们在教学工作中，要特别注意启发学生的好奇心，引起他们对授课内容的兴趣。他们的好奇心被激发了，就会积极主动地想办法去弄清楚事情的真相。在这一过程当中，他们的创新能力就会被极大地激发出来，迸溅出智慧的火花，奇思妙想会层出不穷，创造出许多让教师都惊叹的创新思维。

二、尊重学生的个性，培养学生的创新能力

受到传统教育思想的影响，我们在教学中往往习惯于对学生进行严格的管理和说教，不让他们越雷池一步。长期下来，严重地束缚了学生的思维，挫伤了学生的创造性。使不同的学生趋于一致，没有个性差异，特点消失，棱角磨平，变成了只会言听计从的小绵羊。事实上，素质教育的精神要求我们要为具有不同天赋和不同潜能的学生创造不同的发展空间，让每一个学生的潜能都能得到激发。因此，在教学过程中，我们教师必须深刻认识到，不同的学生在智力、性格、兴趣、特长上是有所差别的。我们要针对他们的个性采用不同的策略，为每一个学生量身打造适合其发展的学习方法，充分激发他们的学习潜能，从而培养他们的创新能力。

三、鼓励学生标新立异，培养学生的创新意识和创新思维

教师在教学工作中要鼓励学生在遇到问题的时候独立思考问题，充分发挥自己的想象力，不满足已有的成果，敢于别出心裁，甚至可以异想天开，从反方向去思考遇到的问题。不要被教材和教师的思想所束缚，要敢于质疑，敢于多问为什么。苏联科学家巴甫洛夫曾说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”发现问题远远比解决问题更重要，因为只有能够提出问题，才能够解决问题。所以，教师在教学过程中，要珍视孩子们的逆向思维和发散思维。他们的一些想法虽然看起来有些不切实际，但这些新奇独特的想法其实正是他们创造性思维的萌芽。对此，我们不但不能阻止，反而要给予鼓励，多给他们尝试的机会，他们的创新意识和创新思维就会不断被激发出来，创新能力得到提升。

四、通过动手操作、实践活动，培养学生的创新能力

怎样培养学生的创新能力？俗话说：“心灵则手巧。”小学生的语言能力还不是很强，所以要多让他们动手。我们教师在教学工作中不能怕麻烦，必须要引导学生在实践中吸取经验和教训，逐步提高动手能力，进而提高他们的创新能力。当前，教育内容不断更新，原有的一些教学器具渐渐变得无法满足教育教学的需要，为了激发学生在课堂上的学习兴趣并获取更直观、更准确的数学信息，教师必须学会充分利用身边的资源，结合教材引领学生自制教具。

五、通过创设有趣情境，激发学生的探究欲

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学的学生年龄小，经验缺乏，学习中以无意注意为主。只有那些有趣的教学内容才能轻易地抓住他们的眼球。教师在教学过程中可以创设一个个能激发学生好奇心和兴趣的有趣情境，引发其探索的兴趣。我在教学过程中有针对性地创设一些问题情境，通过实际问题来启发学生探究的兴趣。

总之，学生的创新能力不是一朝一夕就能提高的，它需要老师长期的培养。教师在日常的教学工作中，要通过创设有趣情境，激发学生的探究欲；尊重孩子的个性，培养学生的创新能力；珍惜学生的好奇心，激发学生的创造热情；引导学生动手操作，培养学生的创新能力；鼓励学生标新立异，培养学生的创新意识和创新思维，并不断开发新的渠道和方法，坚持不懈，逐步激发学生的创新思维，为国家培养更多的拥有创新能力的人才。