技工学校《网页制作》课程教学的改革探索

庞铭钊

【摘 要】采取有效的方法来把网页制作教学有机结合起来，不仅能够凸显网页制作的实用性与综合性，而且可以提高网页制作的课堂教学质量。本文阐述了从软件实战出发来培养学生创造力的方法，说明了项目教学法在《网页制作》教学中的实施，分析了从重视学法指导和采取有效的教学评价方法来进行网页制作的课堂教学。

【关键词】技工学校；《网页制作》课程教学；教学方法；评价方式

0引言

加强对学生创造力的培养，积极提高学生的学习兴趣，来提高网页制作的教学质量，是新时期对培养创造性人才的要求。但是现阶段许多技工学校在进行网页制作教学时，没有着重把握教学的创造性和艺术性，导致教学质量得不到提高。因此，如何采取有效的教学方法来提高网页制作的教学质量成为了教师需要思考的问题。下面就此进行讨论分析。

1从软件实战出发来培养学生的创造力

在学习网页制作时，需要全面地了解和掌握Photoshop、Flash、Dreamwear三大软件。Photoshop软件主要是对收集的素材进行有效地处理，从而更好地突出页面的主题。Flash工具可以使页面呈现多元化的动态元素，Dreamweaver软件主要是建立Web站点以及应用程序的专业工具。Dreamweaver软件将应用程序开发功能、可视布局工具以及功能代码编辑三个方面有机结合在一起，具备强大的功能。在中职阶段，主要是以可视布局工具为主，将简单的代码编辑作为辅助工具。

（1）Photoshop、Flash、Dreamwear软件打头阵；

（2）开放课堂，培养学生的创造力。

2项目教学法在《网页设计》教学中的实施

在网页制作教学过程中，主要是采用项目教学法设计教学思路，将项目作为教学对象，在教师正确的指导下，学生进行资料收集、问题谈论以及协同作业等工作，最后顺利完成指定的项目。

2.1确定合适的项目，创造教学情景

教师在具体的教学过程中，制定明确的教学步骤，可以将学生分成若干学习小组，每个小组大约安排3-4个成员，在每个小组中选择一位综合能力较强的组长。然后每个学习小组可以自主地选择一个网站主题，学生通过上网或者到图书馆查询资料，促使学生积极地参与到教学活动中，教师与学生一起分析项目，共同制定完成项目的基本步骤。首先，每个学习小组可以自主地选择一个网站主题，学生通过上网或者图书馆查询资料，最后确定小组制作网站的主题，需要确定网页的主题、具体内容、版式布局以及色彩设计方案等，对学生进行明确地分工；学生根据设计绘制出草稿图；完成项目计划书。

2.2根据项目进度安排教学计划，指导关键知识点

当网站的主题以及内容确定之后，接着就需要确定网页的具体的排版布局，设计网站的logo，确定网站的颜色，然后设计导航栏、网站广告，紧接着制作首页效果图以及各分页的效果图，再来就是制作一些网页中动态的元素，在第三学期的时候利用网页制作软件完成网站首页和各分页的制作，最后检测网站是否能够正常运行，检验合格后，上传到网上。以上内容就是制作网站的基本步骤和过程，同时也是各个学习小组制定项目进度表的重要依据。在具体的实践教学过程中，教师需要仔细地分析教材内容，严格按照有关的项目进度表，科学合理地安排教学计划，教师在教学中，应该扮演好指导者以及示范者的角色。教师可以在学生操作的过程中给予一定的指导和帮助，帮助他们了解和熟悉网页制作的技巧以及网络规范。

要完成这一大项目的制作需要根据小组的能力进行时间的安排，组间成员要协调好各部分的组合交接。

2.3学生分组实施项目计划

实施项目计划是开展项目教学的关键所在。在实施项目计划的过程中，每个团队都需要通过自己制定的项目计划实现预定的计划目标。学生在实施项目计划时，需要严格做到以下两点：

（1）需要加强团队的合作，提高工作效率；

（2）学生需要仔细地记录每个具体的操作步骤和操作过程。

2.4师生共同评价项目成果

当各个小组在规定的时间内顺利完成项目设计之后，教师可以邀请一些专家、专业教师与学生一起评价其项目研究成果，同时，为学生提供一些宝贵的经验。学生通过将自己的作品与其他小组的作品进行对比，可以进行自测，业界的专家以及专业教师可以从不同的角度给予学生一些建议，学生得到专业的指导之后，会更加明白自己以后需要改进和努力的地方。

3重视学法指导

建立学习合作小组的主要目的是加强学生的合作和交流，促使学生在学习的过程中能够全面地了解和掌握科学文化知识所运用的方法。教师给予学生正确有效的指导，传授学生学习方法，有助于提高学生的学习效益。教师的指导对学生的发展有着重要的作用。教师在指导学生学习时，需要根据学生的具体学习基础状况，因材施教，进行有效地、灵活地、客观地学习指导，从而能够提高课堂教学实效。教师的主要教学目标是关注学生的实际做法是否正确，并且对学生进行启发和有效指导。

4采取有效的教学评价方法

在传统的教学中，主要是通过考试的方式检测学生的学习效果。考试属于一种量化的简单评价，这种方式严重阻碍着课程教学的提高和发展。根据网页制作课程的具体特征，我们主要可以利用以下几种评价方式促进网页制作课堂教学的发展。

4.1认知理论评价

在评价基本的概念性的知识时，一般是采用课堂考查的方式进行评价，主要通过以下两种途径：

（1）通过课堂提问。进行课堂提问，有助于教师全面地了解和掌握学生的日常学习状况以及掌握知识的能力，并且能够根据大部分学生在回答问题时出现的问题，进行有效地补充；

（2）通过子项目考查。教师在检查子项目时，一对一地跟学生进行交流，让学生能够及时发现自己在学习中存在的错误，并且及时进行改进。教师也可以通过检查子项目完成情况，发现学生在学习的过程中有哪些知识没有全面地掌握，还存在哪些知识漏洞，从而教师能够制定切实可行的措施进行补救。

4.2上机操作的评价

上机操作评价不仅检验学生的学习成果和学习水平，同时能够对学生在学习过程中的情感、态度、研究能力、协作能力以及创造能力进行全面地评价。

4.3应用能力的评价

根据课程教学的具体教学内容和教学要求，结合教学的实际进度，对学生的学习状况进行阶段性的评价，主要是评价学生自觉应用网页制作技术水平以及解决问题的能力。在选择评价内容时，可以选择一个网页主题或者给定一个网页制作任务，通过竞赛的形式要求小组在规定的时间内完成任务，这样学生不仅是受测试者，同时也是评价者，在进行评价的过程中，学生可以发现其他学生的优点，从而能够有效地激发学生的学习兴趣。

5结语

综上所述，要想提高网页制作的课堂教学质量，就要求教师在进行网页制作的教学过程中，从软件应用实践出发，努力培养学生的创造力，加强落实项目教学法在网页设计制作教学中的实施，重视学法指导，激发学生的学习兴趣，并使用采取有效的教学评价方法，这样才能有效提高课堂教学质量，加强学生对网页制作技术的掌握。

参考文献：

[1]宋丽华，张绍民.项目教学法在网页制作教学中的应用[J].中国科技信息，2013（22）.

[2]任雪莲，吕慧娟.高职网页设计课程教学改革的实践与探索[J].中国科教创新导刊，2012（11）.