浅谈小学语文课堂提问的教学策略

张永芬

【摘 要】小学教育在我国科学教育事业的发展方面起着重要的作用。小学语文教学是小学教育的基础，在语文教学过程中老师对学生提问是教学的主要手段之一。提问是门艺术，恰到好处的提问，可以帮助学生记忆，加深他们印象，是学生学习知识的重要方法，能帮助学生和老师之间相互了解。本文主要分析了小学语文课堂提问存在的问题以及对应的解决措施，以达到提高小学语文课堂提问效率的目的。

【关键词】小学语文；课堂提问；教学策略

课堂教学由许多部分组成，课堂提问只是其中的重点之一，能够很好的调动学生们的积极性，在培养学生的自主思维能力方面也有重大作用。好的提问，可以促进学生和老师的互动，活跃课堂气氛，学生在这种轻松的学习环境下，学习效率更高。就目前而言，老师讲、学生听的这种传统教学模式在我国小学语文教学过程中并没有改变，上课的大部分时间都是老师自己在讲，学生们很少参与，缺少科学性和合理性。导致了在有限的学习时间里，学生的学习效果却不尽如人意，老师也会感觉很累。那么，想要促进学生的全面进步，提高学习效率就需要在小学课堂中多进行有效的提问。

一、小学语文课堂提问的不足

目前，在教学过程中虽然存在着老师提问学生的场景，但是有些问题提的不合理，应有的效果上必然会大打折扣。

1.老师提问题不在乎问题是否科学合理

在小学语文课堂中，有的老师为了与学生们进行互动，调动他们的积极性，经常采取提问的方式。但这些问题大多数是为了提问而提问，达不到之前制定的教学目标和内容，对学生们的发展起不到任何作用，只会让学生被动的回答老师提出的问题。

2.老师的提问对象不够全面

老师在小学语文课堂中提出的问题想要照顾到全部学生很难，同时，对于不同层次的学生没有拟定有针对性的问题。老师在多数时候都会选择成绩好的学生来回答，或是为了课堂的顺利进行，只让举手的学生回答。

3.对于学生回答问题的评价具有局限性

有的老师会对在课堂中回答问题的同学进行表扬，但这种表扬往往只局限在语言上，语言极其平淡，不具有指导意义，这样的做法会使学生们的积极性与主动性降低，不利于学习。

4.问题难度太大，学生很难回答

在实际教学中，学生自身的学习能力以及知识的掌握度都有所不同，老师提出的问题若超出了同学们的认知水平，让学生们很难作答。这样就会打击学生的学习积极性，让他们的思维激情减退。所以，老师要掌握每位学生的知识水平，提出问题时，要把握好问题的难易度。

二、解决措施

1.老师要明确提问的主题，拓展问题的广泛性

在实际的教学中，老师提出的问题要紧扣所学内容的主要思想，让问题具有广泛性。根据不同的教学目标和教学重难点制定出不同的教学方案，促使提问内容的选择更加广泛。另一方面，想要激发学生学习语文的积极性，提高他们的参与度，应该在语文教学中围绕教学目标来进行。在课堂提问中，举手回答的方式不应是唯一的方式，需要针对不同的内容来设计多样化的提问方式。

2.老师在提问题时要把握好难易度

在实际的课堂教学中，老师们往往不能很好的把握问题的难易度，有的问题太简单，不用怎么思考就能回答；有的却太难，超出了学生的现有水平。提问要有效果就需要问题难易适度，指的是老师提出的问题不能太难也不能太简单。在原则上，应该基于学生的自身水平并高于已有水平，结合实际，具体情况具体分析，培养学生的探究能力。学生们在回答问题时出现的不足之处，老师要及时指出并帮助其改正。对于难度比较高的问题，可以让同学们有选择性的回答。

3.老师的提的问题要接地气

老师在提问时，要简单明了，语言方面要通熟易懂。这样才能让学生更好的参与其中，提高他们的学习热情和积极性。另一方面，老师应该把抽象的问题具体化，将学生们不容易理解的知识换个表达方式，使其通俗易懂，激发学生们的想象力。比如，在进行钟表知识的学习中，需要学生认识里面的秒针、分针、时针。如果直接讲出来，学生们可能理解不了，不妨将他们比作三个兄弟在赛跑，长短比作三兄弟个子的高矮，用这样形象的语言来描述钟面。如此，将原本比较深奥的知识变得通俗易懂，让课堂变得更加富有趣味性，将学生的注意力都集中到学习上来。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学中，教学方式并不是一成不变的。老师在提问时要把握好问题的难易度，提出的问题不能太深奥，要具有广泛性，激发学生的创造性思维。另外，老师在评价学生的回答时，要注意言辞，把握好尺度，通过这样的方式提高学生们学习热情和积极性，从而提高学习效果。

参考文献：

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