打造高效数学课堂之我见

张家玉

【摘 要】课前的有效预习是打造高效课堂的前提。儒家经典《礼记·中庸》有云：“凡事预则立，不预则废。”不拘一格的课堂精讲是打造高效课堂的关键。通过内容的补充、扩展、组合，把静态的知识赋予新鲜的时代气息，增强学生的体验和感悟，激发学生的探究欲，在欲望和兴趣的引导下，走进数学思维的殿堂。课后精练让高校课堂得以升华。练习的有效批改也是打造高效课堂不容忽视的重要一环。

【关键词】数学；高效课堂；学习兴趣；求知欲

在中国这样一个有着近14亿人口的大国，人才竞争越来激烈、学生课业负担越来越重的今天，作为数学教师，应该如何打造高效数学课堂以减轻孩子们的学习负担，增强课堂教学的高效性呢？笔者将自己在20余年的数学教学过程中不断摸索、实践得出的一些经验总结如下，以期达到抛砖引玉之效果。

首先，课前的有效预习是打造高效课堂的前提。儒家经典《礼记·中庸》有云：“凡事预则立，不预则废。”不论做什么事，事先要有充分的准备才能得到成功，不然就会失败。“台上一分钟，台下十年功。”说的也是这个道理。可见，预习在学习知识过程中的重要性。预习也是培养学生自主学习能力的重要途径之一。在预习过程中，学生有不同程度的收获，也可能存在或多或少的疑问。在充分预习后再去听课，对预习时就弄懂了的问题，他在课堂上会有一种巨大的成就感，从而信心百倍地面对学习；对预习时没弄懂的问题，他有急于解决问题的冲动，会对课堂、对老师充满期待，更容易有针对性地提出自己的见解、疑惑，从而把课堂教学引向更深入的探讨研究碰撞出智慧的火花。

其次，不拘一格的课堂精讲是打造高效课堂的关键。传统课堂教学中的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式早已不适应当今知识爆炸、信息爆炸时代的莘莘学子们，那种一讲到底的模式，完全忽视了学生作为课堂学习的主体地位，严重损害了学生学习的积极性和主动性，累了老师也累了学生。不拘一格的课堂精讲要求教师要加强自身内功的修炼——认真备课、深入钻研教材、研究学生，精心设计课堂教学各个环节，以激发学生对知识的兴趣和探究的欲望。教师应从学生实际出发，大胆创新，精选教学素材，将教学内容与学生生活、现代社会、时政热点与科技发展相联系，通过内容的补充、扩展、组合，把静态的知识赋予新鲜的时代气息，增强学生的体验和感悟，激发学生的探究欲，在欲望和兴趣的引导下，走进数学思维的殿堂，进一步使课堂充满个性化和创造性。精讲也要注意知识呈现的方式，呈现方式对于知识好比包装商品，精美的包装会特别引起消费者的对商品的兴趣，同样，富有吸引力的恰当的呈现方式会激发学生探索的欲望。此外，抑扬顿挫、富于变化、有声有色的教学语言也是打造高效课堂的点睛之笔。课堂教学，如果长期由教师一个人主讲，势必造成学生的“审美疲劳”，就像人每天每顿都不能只吃主食一样，还需要五谷杂粮各种小吃搭配才能感觉胃口大开。所以，作为教师，我们不妨经常让他们换换口味，时而学生登台主讲，时而师生合作，时而生生合作，笔者在长期的数学教学中经常变换各种形式，学生们跃跃欲试、积极参与、争先恐后想展示自己学到的、悟到的点滴，在这一过程中，既培养了他们主动学习、自觉学习的能力，又培养了他们的积极参与的意识、语言表达能力、思维能力、应变能力，还能增强他们的集体意识、班级荣誉感，从而增强班级凝聚力。

然后，课后精练让高校课堂得以升华。学习数学需要举一反三、熟能生巧。但，那种不考虑质量与效率的以牺牲学生的休息时间、独立思考时间、危害学生身体健康为代价的所谓题海战术或刷题，早已被学生及家长诟病，久而久之，还可能让学生产生厌学情绪。所以，打造高效课堂，要求我们教师在布置练习内容时要精挑细选。首先，题型选择要合适，不要把同种类型的题换个数字翻来复去地练，多让学生见识新的题目，拓展思维，多思考、多总结，训练自己对基础知识的熟练程度以及单位时间内正确解题的题量。其次，题的难易程度要适合不同层次的学生，分层次给学生布置练习题，从而有的放矢、达到训练的目的。最后，要求每个学生准备一个错题本。有过学习经历的人都可能有过这样的经历：第一次做的时候不会做的题，通过老师或同学帮助后弄懂了，可能第二次看到它时还是不会，要提高效率，就要求学生准备一个错题本，专门搜集易错题，写下题目主干，并附上题目的思路分析，完整写下解题过程并标明关键步骤，再定期或不定期的回顾，从中随机抽取题目重做。从而达到高效精练的目的。

最后，练习的有效批改也是打造高效课堂不容忽视的重要一环。教师批阅学生练习如同医生给病人诊治，通过批阅练习，及时反馈学生存在的问题，从而拟出可行的处方，对症下药，及时有效调整教学活动、制定新的教学方案，从而提高教学质量。练习的批改可以采用教师批改、学生交叉批改、小组长批改等形式。

总之，高效课堂是在新课标、新形势下每一个教师都应该积极思考并实践的。高效课堂的打造需要不断实践，不断总结，从而最大限度提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。