对小学科学实验课程教学方式的探究

刘行海

【摘 要】小学教育是学生的启蒙阶段，对学生日后的发展有着非常重要的意义。本文从六个方面出发，探究了小学科学实验课程教学的方式，旨在提高小学科学实验课程教育的实效性，全面提高我国小学生科学实验的能力。

【关键词】小学科学；实验课程；教学方式；探究

小学科学实验是小学教育内容中一个非常重要的部分，不仅能够培养学生的动手实践能力，还能够提高学生的逻辑思维能力，全面地激发学生的创造力。小学科学课程以学生观察实验制作等为方式，以培养学生的科学素养为终极目标。因此，教育者在落实教学的过程中，需要采取有效的方式，调动学生的积极性，是学生主动的参与到实践活动中，在实践的过程中培养学生的科学实验能力，达到提升学生综合素质的根本目标。

一、用新颖的实验激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是人长期坚持某项事物最根本的原因。通过实验培养学生学习科学的兴趣，可以为学生主动进行探索活动打下坚实的基础。小学生由于自身客观条件的限制，会对身边所有新奇的事物产生兴趣，在教育者落实科学实验教学的过程中，如果能够科学的把握学生的这种特性，充分利用学生的好奇心引导学生，就会很自然而然的激发学生科学实验的兴趣。例如，再落实《磁铁的性质》教学时，教育者可以有意识地为学生“变魔术”，在纸张的“掩护”下，用磁铁吸引回形针，在回形针走动的过程中，利用语言激发学生的兴趣：“同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还会走呢！”先激发学生的好奇心，再向学生解释原理。这样不仅拓宽了学生的知识面，加深了学生的印象，满足了学生的好奇心，也提升了教学效果。

二、巧用实验设疑引导学生积极思考

巧妙地利用实验设疑，引导学生探索思考。在探索的过程中找寻事物之间的联系，帮助学生发展创新思维。只有善于发现问题，才能思考问题，进而将问题的有效解决。在某一个层面上来说，疑问就是提高，疑问会带来进步。在小学科学实验课程教学的过程中，教育者应该有意识的巧用实验，用实验设疑，激发学生的自主探究能力，科学的引导学生，让学生在实践的过程中发现解决问题的方法。例如，在落实《声音的传播》教育的过程中，教育者可以巧用楼梯扶手等实物，让学生在楼梯扶手上倾听来自远方的敲击声，引导学生发表自己的看法，并组织全体学生进行讨论，在讨论的基础上，得出声音能够在固体中传播这一结论。

三、利用演示实验挖掘学生探究潜能

虽然小学的教学内容比较浅显，然而实验课程与其他课程不一样，教学过程中可能涉及一些抽象的知识，学生由于自身客观条件的制约，无法对这些抽象的知识进行正确的理解。因此，教育者在落实教育的时候，就需要充分的利用演示实验。对不同的教育内容采取不一样的教学用具，用直观的教学用品向学生解释抽象的知识，充分挖掘学生的探究潜能。例如，在落实《蚕的生命周期》教育的过程中，教育者可以充分的利用现代化的多媒体手段，用多媒体向学生快速的展示蚕宝宝的一生，让学生在图像、声音的帮助下理解知识，在理解知识的基础上受到教育和启迪。再比如，在进行《光和影》教学中，教育者可以向学生展示各种各样的手影，利用手影激发学生的兴趣，激发学生的思维，让学生在教师的引导下观察影子特点，给学生足够的观察时间，让他们思考，进而挖掘学生的探究潜力。

四、利用游戏手段巩固学生对知识的理解

喜欢玩耍是孩子的天性，教育者在落实教育的时候，一定要把握住这一点。在教学的过程中引入游戏，让孩子们在玩耍的过程中学习，在不知不觉的过程中收获知识。选择那些与教学内容相关的游戏，寓教于游戏，用游戏唤醒学生探知的欲望，在玩耍的过程中巩固学生的知识。例如，在落实《杠杆原理》教育的过程中，可以让班上力量最大的同学和力量最小的同学比力气，教学的器材可以是门，让力气大的学生靠近门轴推门，让力气小的同学远离门轴推门，用让大家出乎意料的结果激发学生的好奇心，让学生们分析这种结果出现的原因，在游戏的过程中加深学生对科学实验的内容的理解，提升学生的科学实验的综合能力。

五、开展分组实验，培养学生合作能力

在教学的过程，培养学生实验技能最有效的手段是课堂分组实验方法。课堂分组实验方法是一种合作学习的方法，不仅可以调动学生的学习热情，更能在培養学生勇于探索精神的同时提升学生的操作技能，巩固学生所学的知识。在分组实验的过程中，学生们可以互相帮助，互相启发，可以在观察的过程中总结规律，验证规律，并掌握实验所涉及仪器的使用方法。值得一提的是，教育者在指导学生实验的时候，一定要明确实验的目的和各种仪器的使用方式，为学生分组实验的落实提供保障。例如，在落实《磁铁》教育的过程中，教育者可以为学生准备多种多样的实验材料，让学生自主的去设计实验的方法，探究磁铁的性质。充分利用设计、选材等过程激发学生的兴趣，不仅培养了学生的动手能力，更强化了学生与人协作的能力。

六、利用课外延伸实验培养学生的探究习惯

课外延伸实验不仅能培养学生自主实验的能力与意识，更能巩固学生课堂所学知识，开拓学生的探究学习的范围。教育者应该充分的理解到课外延伸实验的意义，指导学生积极的参与课外延伸实验，培养学生的质疑创新能力。值得一提的是，教育者向学生提供的课外延伸实验应该是那些没有危险的、操作简单的、容易取材的、学生能够独立完成的与学生生活相关的实验。只有课外延伸实验具备了上述的特点才能使学生长期坚持实验，也才能够培养学生的实验探究能力。例如，在《种子的一生》教学中，教育者可以鼓励学生在家中自己种植植物，通过对植物生长过程的观察，让学生了解植物的一生。不仅能培养学生养成劳动的习惯，也提升了学生观察、实验的能力。

七、结束语

简而言之，小学科学实验课程是一门与学生生活、学习密切相关的课程，对学生的发展有着非常重大的意义。本文对提高小学科学实验课程的措施进行了讨论，希望能够为相关的教育者提供借鉴。

参考文献：

[1]黄亮.对小学科学实验课程教学方式的探究[J].小学科学（教师版），2013（03）.

[2]明鸿.对小学科学实验课程教学方式的探究[J].新课程（小学），2014（11）.

[3]李清.小学科学实验课程教学探究[J].小学科学（教师版），2014（11）.