打造新课程背景下高效高中语文课堂的对策研究

2015-08-05曾珍

都市家教·上半月 2015年8期

曾珍

【摘要】随着社会经济不断发展，我国教育教学改革得到了广泛关注。语文作为高中教学结构的重要组成部分，在培养学生语文素养等方面发挥着积极作用，但是，传统应试教育背景下，高中语文课堂往往过于枯燥、乏味，难以激发学生兴趣，使得语文课堂教学效果不尽人意。文章将对构建高效课堂存在的问题进行分析和研究，并提出新课程背景下打造高效高中语文课堂的相关建议，旨在为我国高中语文课堂教学顺利进行奠定坚实的基础。

【关键词】新课程；高效；高中语文；课堂教学；对策

近年来，新课改背景下，各学科教学取得了进一步发展。高效课堂是各学科始终追求的目标，语文作为一门基础性课程，是新课程改革的重点，然而，现阶段，很多高中语文教学仍然坚持传统教学模式，导致语文课堂教学效率和质量大打折扣，且忽视了学生主体地位，影响学生各项能力的培养。因此，加强对新课程背景下，高效高中语文课堂对策的研究具有极强的现实意义。

一、新课程下，建立高效高中语文课堂的重要性及存在的问题

1.重要性

新课程对教育教学提出了明确要求：教师在教学中，不仅要通过多种途径突出学生主体地位，还需要发挥主导作用，引导和帮助学生发现问题、分析和解决问题，逐渐培养学生语文素养。为此，在此背景下，建立高效高中语文课堂，能够激发学生兴趣，引导学生充分发挥主观能动性，并配合多样化语文实践活动，培养学生良好的雨涵，深化学生文化底蕴。

与此同时，新课改能够促进教师更新教育教学观念，使教师坚持以人为本原则，将教学的人文性与工具性有机整合，采取合理的教学实践方法，从知识与能力、过程与方法及情感等多个方面入手，逐渐培养学生良好的学习习惯，实现构建高效高中语文课堂的目标。

2.存在的问题

诚然，目前高中语文教学改革不断深化，但是，语文课堂教学中仍存在很多不足之处，具体表现在以下几个方面：首先，教学目标流于形式，新课程关注教学目标，更注重教学环节，但是，教师往往在设计目标时，存在程序化、机械化及模糊化等问题，使得教学目标流于形式；

其次，教学方法选择不合理，同样的教学内容，设计目标不同、且方法选择不同都会带来不同的教学效果。新课改下，一些教师过度追求“新”，照抄照搬一些示范课、公开课教学方法，存在“水土不服”现象，且设计的小组合作环节，由于教师难以掌控整个课堂秩序，导致课堂教学收效甚微，与预期教学效果大相径庭；

最后，多媒体课件使用不合理，多媒体作为现代教育技术的重要组成部分，在新课改中承担着十分重要的作用，但是，教师忽视了对教学内容的研究，单纯的追求课件精美，造成语文课堂缺乏活力，难以启迪学生思维，影响语文教学有效性。

二、新课程背景下，打造高效高中语文课堂的有效途径

现阶段，新课改日渐深化，构建高效语文课堂的重要性不言而喻，在具体教学中，可以通过一些几个方面入手：

1.转变传统教学观念，明确教学目标

理念更新作为改革的核心，是行动的先导，语文高效课堂的构建要求教师摒弃传统教学观念，树立现代教学理念，认清教育本质及语文教学的溯源，就前者而言，教育结果并非是分数，更多的是引导和促进人类生命个体健康成长，实现自然人向社会人的转化；针对后者而言，语文教学是将语文文字的理解和使用作为基础，其核心是在教学中，融入情感、态度及价值观，促使学生获取基本的语文素养，不断提升。

不仅如此，教师还要加强对新课改内容的分析和研究，正确进行角色定位，突出学生主体性，发挥自身主导作用，逐渐由传统主宰者转变为引导者和促进者，尊重学生个性差异，将人文教育贯穿于课堂内外，只有这样，才能够推进高中语文教学改革朝着良好方向发展。

2.充分解读教材，激发学生兴趣

老生常谈“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动学习的内在驱动力，学生只有对语文产生浓厚的兴趣，才能够积极、主动投身到语文学习中，参与语文课堂教学过程，最终提高语文教学质量和效率。因而，高效高中語文课堂的构建要将激发学生作为导向：一方面，教师要充分解读高中语文教材，并通过互联网、书籍等途径丰富教学素材，吸引学生注意力。例如：在学习《鸿门宴》这篇课文时，教师可以将其中的人物作为主题，对人物进行现代包装，并借鉴电视中的谈话节目，采用诙谐的语言打消学生对文言文学习的恐惧感，激发学生阅读欲望。高中语文教学内容具有生动性等特点，教师可以借助这一优势，调动学生积极性。

另一方面，教师还可以创建相关教学情境，将学生日常生活与语文教学整合到一起，让语文知识无处不在，构建轻松、趣味性教学氛围。例如：在学习《故都的秋》这篇课文时，教师可以借助多媒体课件创建特定场景，让学生能够在教室中感受到秋天的景色，并与自己所经历的秋天进行对比，强化学生对课文内容的感受，引导学生认识并感受世界，增强学生对高中语文学习的兴趣。

3.突出学生主体地位，提高语文教学质量

传统应试教育导致教师过度关注学生的学习成绩，忽视了对学生能力及素质的培养，影响学生未来全面、健康发展，且“灌输式”教学模式使得学生始终处于被动状态，导致课堂教学质量偏低，教学效果不尽人意。所以，在实际教学中，教师要努力突出学生主体地位，转变课堂教学角色，为打造高效课堂奠定坚实的基础。

教师可以结合知识建构理论，充分利用任务驱动教学模式开展高中语文课堂教学。任务驱动教学主要是指将学生自学作为起点，引导学生围绕着教师布置的任务进行针对性学习，最后，经教师点评和总结，强调学习重难点，提高教学质量。

例如：在学习《离骚》这篇课文时，教师可以提出“离骚所要表达的中心意思是什么？”等问题已，并以小组合作学习形式进行学习，逐渐培养学生自主学习和探究能力。

4.充分利用多媒体技术，建立高效语文课堂

就时代发展角度来看，现代教育技术将成为未来教育教学不可或缺的一部分，为此，教师要充分利用多媒体技术，将语文死板的教学内容通过图片、音频等形式生动的展现给学生，提升语文课堂艺术效果。

例如：针对《我有一个梦想》这篇课文，无论教师语气等多么强烈都无法还原真实场景，为此，可以借助多媒体技术播放视频，让学生能够真实的感受演讲现场的气氛，增强教学效果。

三、结论

综上所述，高中语文教学是一门基础性课程，面对新课程背景下，教师要树立现代教学理念，明确教学目标，立足于学生学习需求，从激发学生兴趣等多个角度入手，吸引学生注意力，促使学生能够积极、主动参与到语文教学中，构建高效语文课堂，从而促进学生全面、健康成长。

参考文献：

[1]糜洛施，曹明富.课堂教学有效动态生成的实施策略——基于新课程语文学科的研究[J].教育与教学研究，2011，18（03）：259-261.

[2]梁敏.有一种感受叫震撼——读《走向理想课堂——新课程小学语文课堂教学细节解读》[J].人民教育，2012，20（05）：12-14.