如何进行农村物理教学机制的改革

石洪昌

【摘 要】随着我国教育的发展，人们对农村教育的重视程度越来越强。但是，在农村物理教学课程的教学过程中出现了很多的问题，教学水平远远没有达到国家规定的教学课程要求水平，而处于农村环境下的物理教学也给我国的教育工作造成了一定程度的困扰，因此，加快农村物理教学的改革创新是提升教育水平的必然选择。

【关键词】农村模式；物理教学；机制改革；探讨问题；优化措施

目前，我国农村物理教学是整个教育教学课程中最为关键的课程之一，也是最基础的课程之一。近年来，我国教育部加大了对农村物理教学机制的改革力度，各个学校也都对在物理教学中存在的问题进行了针对性的改进。对于处在农村环境中的学校，虽然也积极响应了国家教育部进行改革的号召，但是，传统的教学方法和教学思维在教学过程中仍然占据了最主要的地位。根据教育部的规定，物理教学课程主要是训练学生的动手操作能力以及创新能力等，但是农村的教学环境比较简陋，教学条件比较艰苦，不能够达到国家规定的标准，导致物理教学存在漏洞，没有将物理教学的重点落实到位。因此，本文从我国农村物理教学现状的分析、存在的问题以及优化措施三个方面进行了分析，并提出了可参考性的建议。

一、我国农村物理教学现状的分析

目前，在我国的农村物理教学的师资队伍中，物理专业毕业的物理教师都没有超过半数，专业不对口的教师人数以及学历没有达到国家标准的教师人数占了很大一部分。根据我国农村物理教学相关资料，担任过农村物理教师的人有政治专业、历史专业、数学专业等等的。我国大多数的农村物理教师都不具备专业的物理教学素质，在教学过程中根本做不到旁征博引，也不敢轻易地去讲超越物理教学教材中的知识点，只能是按照教学课本进行宣讲，这样就使物理课堂变得枯燥、乏味，缺乏物理课堂应有的科学性和探究性。而且这种照搬课本知识的教学方法也不能提高学生的创新探究能力以及分析总结的能力。

二、我国农村物理教学存在的问题

1.实验设备比较简陋

农村物理缴存实验器材陈旧、简单，用于实验探究的器材几乎没有，即便学生对某些物理实验探究感兴趣，学校也无法满足，只能通过说教模式来进行传达。甚至整个实验氛围都不如城镇。这是客观存在的现象，这些条件，严重阻碍了学生对物理探究的兴趣，几乎没有机会来体验物理实验的乐趣，教学结果可想而知，尤其是现阶段的教育，农村和城镇的距离会急剧拉大。

2.教学观念比较落后

目前，教学观念落后是我国农村物理教学进行创新改革遇到的最大难题，尽管新的课程改革已经明确提出了创新性改革的方向，而且在物理教学的过程中也不断地涌现出新的思想，但是，在实际的物理教学过程中，学校仍然没有改变“只注重于教学知识，不注重对学生个人能力的培养”的教学观念。因为学校追求的是高升学率，而这也是学校评价教学质量最直接的依据。这种片面追求高升学率的畸形教育观念，只是为了考试得高分而学习，压制了学生学习的兴趣，使学生完全变成了考试机器。

3.教师专业水平不高

随着城镇学校规模不断扩大，很多在农村执教的优秀物理教师被调到城镇工作，导致农村学校的物理老师急剧减少，即便是坚持在一线的物理老师，年龄也几近退休，知识结构相对比较薄弱，在专业知识、教学模式上比较滞后，所以整体上对物理教学的把握不是太准，尤其是针对物理上面一些探究性质的实验，更加没有头绪，备课非常困难，自然教学质量很难得到保证，所以，农村物理教学与城镇学校的物理教学有明显的差距。

三、我国农村物理教学的优化措施

1.构建和谐师生关系

构建和谐的师生关系是提高农村物理教学质量的重要前提之一，也有助于师生双方形成良好的品质。在物理教学过程中，教师和学生之间应该保持平等的朋友关系，这不仅可以使学生真正体验到自由、平等、民主以及尊重，还有助于学生提高自主自觉的学习意识，激发学生探索未知的好奇心，更有助于学生形成一种积极的人生态度。在物理教学课堂中，教师应该多鼓励学生，引导学生的思维方向，既要严格，也要宽容。新课程改革不仅关注学生的学习方法和思维方式，还关注学生的情感体验以及价值观，所以，物理教学教师需要更加深入地了解学生的内心世界，通过不断地与学生进行交流沟通，建立和谐的师生关系，从而提高学生学习的主动性。

2.提高學生创新意识

在物理教学的过程中，教师应该多多鼓励学生进行大胆地提问，大胆地质疑，即使学生的想法还不够成熟，教师也应该给予肯定，并多加鼓励。因为每一位学生都有自己独立的思维模式，在学生提出自己的观点之后，教师不要急于作出回应，而是要先听听学生的理由，然后有针对性的提出一些建议。此外，教师还应该教会学生如何去发现问题。教师应该合理地利用物理教学教材，将一些比较容易理解的课程内容交给学生自己去学习，让学生自己进行提问并加以解决，对于比较难理解的知识内容统一由教师进行讲解。这样的学习方式不仅可以提高学生的行动力，还有助于提高学生的创新意识。

3.转变物理教学观念

物理教学的根本就是改变传统教学理念，树立准确的教学观念。传统的教学理念主要以“应试教育”为主，“素质教育”为辅。既然要改变观念，那么就要把“素质教育”的比重加大，注重培养学生的自主学习能力，告别传统的老师主导学生学习的教育理念。观念改变是创新的根本，那么教学观念的创新和改变就是前进的动力。传统的教学观念，主要是闷闷无趣的填鸭式教育，已经不受学生的喜爱，更何况这是“应试教育”下的产物，制约了“素质教育”的施行和发展。摒弃传统的教学观念，迎接现代的教学观念的基础是让学生产生兴趣，例如创造温馨的教学氛围、采用思考、合作和探究于一体的教学模式、灵活运用现代化教学设备等等，目的就是活跃课堂气氛，增加学生自主学习的主动性，图文并茂的教学模式，降低理解的难度，同时增加了趣味性，最终启发学生的思维，彻底实现“素质教育”。除此之外，还要更多的关注学生的自我思考和自我发展，最终达到德智体美劳全面发展的新局面。

4.提高教师专业水平

提高教师的专业水平是对物理教学进行创新改革的关键所在，也是社会对人才的需求。教师的专业素质水平在一定程度上会或多或少的影响物理课程的教学水平，只有更高水平的教师才能够适应改革的发展，才能够及时解决在工作中遇到的问题，满足新课改的发展要求。

5.实施策略性教学

随着新课程改革的发展，课堂教学策略越发显得重要，课堂教学策略是提高课堂教学质量的关键所在，所以，物理教师要确保教学过程中的每一个环节的科学性和合理性，因为教学策略直接影响了教学效果。虽然处于农村环境的学生学习条件艰苦，但是教师可以通过组织一些比较容易理解、比较有趣的活动来提高学生学习物理的兴趣，这就要求农村物理教师需要做好充足的课前准备，在授课的过程中采用多种教学模式和教学方法，加强学生对物理知识的理解和掌握。

结语：总之，面对农村物理教学机制改革的新形势，每一个人都要跟上时代发展的步伐。在这个过程中，农村物理教师也要不断地更新教学观念，科学地调整教学方式，积极地去探索适应农村物理教学机制的新方法，使学生在物理学习中找回真正的“自我”，从而全面提升我国农村物理教学质量。

参考文献：

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