全民阅读视野下大学生经典阅读的促进作用

张惠芳，刘典型

1.湖南涉外经济学院文法学院，湖南长沙 410205 2.湖南警察学院信息技术系，湖南长沙 410138

书籍和阅读是人类文明传承的主要载体。阅读作为人类重要的认知活动，对丰富知识、陶冶情操起到了非常重要的作用，可分为经典阅读和网络阅读两种形式。经典阅读，早期指的是阅读典范的经书，后来发展为包括所有具有典范性和权威性、充满正能量的作品或著作，涉及文学、工学、理学、哲学、法学、政治经济学等多个学科领域。随着计算机网络的迅速发展，经典阅读受到了网络文化的强烈冲击，作为人类非常重要的组成部分的大学生，他们的经典阅读呈现出如下特点。

1）纸质阅读数量明显减少，以网络阅读为主；

2）阅读以消遣为主，具有“浅阅读”倾向；

3）查阅资料以网络渠道为主，过分相信网络和依赖网络[1]。

随着手机阅读、网络阅读等新型阅读方式的普及，由于内容良莠不齐，监管难度大，如何引领大学生利用网络为经典阅读服务，规避负面影响，是一个值得研究的课题。

1 摒弃无用论，剖析文学的经典功用

现今社会，随着经济的飞速发展，很多人一切向钱看，万事都追求最大的经济利益，对有钱赚的行业趋之若鹜；而薪水薄的行业却门庭冷落。对于文学，也有类似的态度。有的高校，除了中文专业，甚至不开设文学课程，认为阅读文学经典对学生在校学习和毕业工作帮助都不大。大学生选择专业的时候也是这样，只想选择那些能快速带来较大经济利益的专业，虽然大学生毕业后的生活问题必须认真考虑，适当追逐经济利益无可厚非，但作为大学生不能过于“功利”而只追求经济利益，学校更不能只强调专业课程而忽略学生的文学修养。

人文素养非常重要。文学在一定意义上处于一切与文化相关社会组成部分的基础性地位，渗透到了一切文化样态和艺术形式中，文学不但是整个文化价值链的上游，更是本源。著名社会科学家冯天瑜教授曾说过这么一句话：科学如水，能载舟亦能覆舟，如何制约，靠的就是人文精神。而大学生的人文素养的提高，主要途径就是进修文学课程，虽然培养学生的人文素养，经济效益可能没有那些热门专业直接快捷，但却是一门不可或缺的学科，影响人的一生。

大学生仅仅具备专业技能是远远不够的，还应具有较高的人文素养，人文素质是人的基本素质，它决定着人的价值取向和原创力。人的一生主要有两件事要做：学做人和学做事。学做人更加重要，如果不会做人，即使掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好。现在，大学生的素养并没有随着学历的增高而提高，社会上“有知识，无文化”、“高学历，低素养”的评价很多。大学阶段应该重视培养学生的责任感意识，应该把为国家负责，为社会负责，为家庭负责实实在在地结合起来。巴金先生在《文学的作用》一文中指出：“文学有宣传的作用，但宣传不能代替文学；文学有教育的作用，但教育不能代替文学。文学作品能产生潜移默化、塑造灵魂的效果。”如果专业技能是航船，那么文学则是指引航向的灯塔，没有灯塔的指引，再坚固再先进的航船也可能失去方向；如果专业技能是乐曲中的音符，那么文学则是乐曲的节奏，没有节奏的制约，再好的音符也不可能演奏出美妙动听的音乐[2]。

2 培养兴趣，拓宽经典阅读机会

网络环境下，教师对大学生文学经典的阅读培养起着至关重要的作用，加强文学经典阅读的首要任务是培养大学生对文学经典的兴趣，正如“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”

“网络性”和“同步性”是“网络文学”的核心属性，“网络文学”专指在网络上产生的文字文学，与“印刷文学”相比，在生产模式上不是产生于作者在封闭环境下的独立完成，在传播模式上也不具有车轮带来的时延，在评价模式上更具有了及时性和形式上的多样性，不再像“印刷文学”时期那样，读者很难与作者“共情”，再加上网络阅读的方便性，就导致了电子文学比纸质文学更高的阅读率。其实很多大学生也并不是偏爱俗气和低劣，只是偏爱了电子阅读这种形式，而电子文学大堂中又充斥着大量的俗气文章，在不自觉或不正确的引导中，很多大学生便偏离了经典阅读的轨道，教师应该发掘电子文学中的经典，特别是内容比较“现代”的那种，把链接、内容简介、评价模式等介绍给学生，激发他们的兴趣，引领他们开启经典阅读的航程。

培养学生对文学经典的兴趣，应该从下面三个方面着手。

1）要明确文学经典讲授的目标，要立足于培育学生的文学素养，让学生对传统文化有感性认识和系统性的了解，学会欣赏文学与文化精品，不断丰富自己的感受力、想象力，养成较高品位的阅读和写作习惯。

2）确定文学经典讲授的内容。注重文史化并重，博与专结合。不可拘泥于作品，以免学习内容形成孤岛，要联系文学史和相关文化知识，培养学生对文学的兴趣。

3）注意文学经典的讲授方式，合理利用网络和多媒体设备，丰富教学方式，力求生动活泼，让学生愿意听、喜欢听[3]。

3 更新阅读方式，利用网络阅读经典

虽然受网络环境的影响，大学生的文学经典阅读受到了一定程度的冲击，但网络与经典阅读之间并不是完全矛盾的。网络其实是一种很好的工具，大学生应该以文学经典为主要内容，利用网络的优势，提升经典阅读的能力。

网络的优势是信息容量大，给经典阅读提供了方便，利用一部手机或一台电脑，足不出户，就可以饱览群书、通晓古今[4]。网络的缺点也很明显，就是内容鱼龙混杂、不方便作阅读笔记。网络上除了文学经典，还存在很多令人产生思维惰性、消极心理和其他有害心理健康的信息，且网络上的文学经典一般是通过原文扫描或打字录入，容易出现错误，甚至失真，造成误读和误解，失去了像纸质经典阅读那样的修身养性的功效。大学生进行网络阅读，普遍具有速成、浅显、功利的浅阅读倾向，不利于边阅读边思考，是一种浮躁心态的外在表现，除了阅读内容带来的消遣和快感外，几乎没有其他收获。

高校文学课堂，应以培养大学生经典阅读兴趣、引导大学生正确阅读经典、解答和纠正网络经典疑难和错误为已任。讲授和查阅的文学内容，应以中国知网、数字图书馆等权威网站为主，以权威纸质媒体为准加以校对，充分利用网络的优势，方便、快捷而且全面的查阅资料。

全民阅读活动开展自2006年以来，已经有一段时间，活动的影响范围已经具有一定程度，在网络较发达的今天，大学生偏爱网络阅读已是不可逆转的现状，各高校有责任引导大学生利用网络进行经典阅读，以促进全民阅读活动的进一步开展。

[1]王淑玲.经典阅读对全民阅读的促进作用——以大学生阅读情况为例[J].出版广角，2015（8）：112-114.

[2]倪万.全民阅读视野下的媒介使用与文学生活——以媒体从业人员为例[J].学术方阵，2015（6）：82-86.

[3]邵燕君.网络时代：如何引渡文学传统[J].探索与争鸣，2015（8）：113-116.

[4]杨会，魏巍.纸质文学与网络文学的互动融合趋势研究[J].新观察，2015：22-24.