浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养

【摘 要】在小学低年级数学学习过程中，要注重培养学生良好的学习习惯，因为良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。尤其小学低年级是小学生行为形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期。所以，培养低年级小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。”

【关键词】小学；低年级；数学学习；习惯培养

《小学数学新课程标准》明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。培养学生良好的学习习惯，即是小学数学教学的要求，也是培养二十一世纪人才的迫切需要。良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习起积极的推动作用。要提高数学学习的效率和质量，增强自身素质和能力，就要注重培养培养学生良好的数学学习习惯，使他们学会学习，掌握学法，对于学生终身学习、今后的发展都具有十分重要的意义。根据小学生的心理及年龄特点，结合自己实际教学工作中的体会，培养小学低年级学生的良好学习习惯教师应从以下几个方面着手。

一、课前准备的良好习惯

为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课前，将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。

二、专心听讲的良好习惯

教师要培养学生上课专心听讲的习惯。上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意听老师的讲课和同学的回答；想：就是想老师所讲的内容，提出的问题以及同学发表的意见；做：就是动手操作和做练习；为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。良好的听讲习惯有以下表现：

1.独立思考

在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生独立思考，一定要选好思考的内容。思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。培养独立思考的习惯，在选好思考内容的同时，还必须给予足够的思考时间。老师不能只照顾思维敏捷的学生，也要照顾到中、差生，应该多留一些时间让大家思考，等待有大部分学生举手后，再根据情况，让不同层次的学生发表自己的见解。也可让那些没有举手的学生回答，让他们说说怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，应尽量照顾到全员参与，并且还要注意调动全班学生的积极性。

2.善于质疑

质疑是解决问题的第一步，是创新的基础，善于质疑的学生，善于发现问题。在数学学习过程中，善于发现问题、提出问题、质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”一般来说，质疑可产生在新旧知识的衔接处、学习过程的关键处、算法规律的结论处等。在数学课堂上，教师应鼓励学生变换角度，多提问题，相互自由解答疑问、解决问题。

3.善于实践

在数学学习中，学生可以通过课堂合作实验、共同操作、相互讨论、小组交流等形式积极开展互助性学习活动。互助性学习是新课程实施以来小学生学习的一种重要方式，有利于培养学生团结协作精神、沟通交流能力、团队观念和创新意识。在活动中，学生要学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次互助性学习，学生都要积极参与，相互学习，相互促进，逐渐养成习惯，以便解决数学学习中的疑难问题，提高学习效率和质量，不断取得共同进步。吸引学生专心听讲，教师责任重大。作为低年级数学教师在讲课时应力求做到：精神饱满、热情洋溢，语言生动有趣，方法灵活多样，使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

三、认真做作业的良好习惯

完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动，是巩固知识、形成知识技能的主要手段。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，小学生要从小养成认真完成作业的习惯，要求作业格式和书写规范清楚，养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。培养低年级学生良好的作业习惯应该从以下几个方面入手：

1.姿势要规范

从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，保持“三个一”。

2.字迹要工整

从读数到写数，都要严格要求，对于潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。

3.作业要独立

独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生。

4.审题要认真

认真审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。

5.检查要仔细

计算后，要认真检查，同时整个过程要写的工工整整。在检查过程中，每个环节也要踏实，认真，一丝不苟。

6.改正要及时

错题要及时改正，同时还要让老师当面批改，判断对错。当天的作业必须当天全部改正完毕。

四、应用数学的良好习惯

学生只有通过应用，把数学应用于日常生活中，学生才能学得最好。学数学，用数学，学以致用，才是学习数学的终极目标。培养学生应用数学知识的习惯可以从以下几个方面入手：

1.教学环节设计应尽量与日常生活相联系

作为数学老师，设计教学环节时我们应该尽量去让数学与学生现实之间发生联系，在课堂上创设现实的教学情境，让学生与抽象的数学知识走得更近。

2.数学教学要注重过程的体验

联系日常生活进行数学教学，这样有利于学生理解数学知识，形成正确的数学观。所以，数学应用的教学，同样要注重过程的体验。

3.教学中要让学生主动发现生活中的数学知识

在学生的生活中，存在着各种各样的数学问题、数学现象，学数学的最终目的就是利用自己的本领尝试着去解决它们，去获得成功的体验，教师抓住小学生善于表现的本性，作为教师应尽量给他们表现的机会，课堂上如此，课外更应该如此。

总之，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础；促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长，为其获得成功起到推波助澜的作用。

作者简介：

王秀珍（1972.6～），女，汉族，河北保定人，大学本科学历，现任教于河北省保定市清苑县北王力乡大李各庄小学，小学一级教师，曾多次获清苑县政府嘉奖奖励和学科优胜奖，独立创作的教学课件和学术论文曾多次在省、市级评选活动中获奖。研究方向：小学数学教育。