应用型财会本科实践教学体系的构建与完善

文/刘新颖

近几年来我国劳动力市场突出的矛盾表现在高校毕业生就业难和市场上所需要的技术技能人才供给不足的矛盾。这种“大学生过剩”与“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格局，也许将在这两年开始逐渐终结。

国务院总理李克强2014年2 月26 日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，会议确定了加快发展现代职业教育的诸项任务措施。其中一是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。二是创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。三是提升人才培养质量。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，鼓励中外合作。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。

在这一高等教育改革形势下，应用型大学为了更好地实现学以致用的办学宗旨，需在专业设置、课程内容、教学方法、教学师资等方面做出一系列的改革探索。专业设置需要做好市场调研工作，这也是我校包括其它许多高校近几年都加大了专业设置和专业建设的社会调研工作的重要原因。在专业设置与产业市场需求相一致的情况下，我们认为职业教育的成败很大程度上就体现在高等院校的实践教学环节，因为一个完善的实践教学体系可以充分提高学生的专业应用能力。那么如何在当前新形势下对应用型普通高校财会专业实践教学进行完善，笔者认为可以从以下方面进行尝试与探索。

一、实践教学课程、教学内容与职业标准相结合

近两年来，通过我们对我校财会专业毕业生入职后的持续跟踪调查和社会对财会人才的能力需求反馈，让财会教育界对本科生的专业应用能力的培养有了更深刻和更迫切的反思。企业高层管理者已越来越看重财会人员参与决策和战略思维的能力，中央财经大学会计学院副院长刘俊勇教授曾分析说“中国未来十年内，会计行业的人才结构将发生巨大的转变。核算会计将大量过剩，管理会计将稀缺抢手，初步预计：有2/3普通财务会计将被迫面临失业或转行”。前几年我们只是有记账型会计要向决策型会计转换的意识，但由于国内本科教育阶段教育部对课程设置类型的诸多限制和平衡要求，再加我国应用型高校没有明确提出职业教育的改革方向，使得我们财会专业实践教学课程的设置不够合理，教学效果也不够理想。

随着全球经济的一体化和我国企业在国际舞台上的千锤百炼，世界先进的管理理念也得以在我国实施、融合与完善。这使得我们有了可以借鉴的相对成熟的职业教育标准，CMA(美国注册管理会计师)认证就是这一职业标准的典型代表。2014年被誉为中国管理会计的春天来了，更有实务界称中国正迎来管理会计实践的夏天。据有关权威机构调研，美国90%以上财务工作者从事的都是管理会计岗位，而中国目前不到10%，中国管理会计人才的缺口达300万，实务界对既懂财务又懂经营管理的复合型人才求贤若渴，重金难求。基于此，财政部已将管理会计列入今后会计改革与发展的重点方向，政府全面启动管理会计人才培养计划， CMA 也成为唯一被我国政府认可的业界认证。实务中也有越来越多的央企、跨国企业和组织将CMA考试内容纳入到中高层管理者的培训计划当中。CMA已经成为财务人员的国际通行证。在这样的背景下，2013年对外经济贸易大学成为美国管理会计师协会(IMA)在中国唯一的高校推广战略合作伙伴，并于2014年牵头成立了CMA高校支持计划，我校也加入此计划，成为目前国内30多所联盟高校之一，开始了国际化职业教育的教学合作项目。

笔者认为在CMA已逐渐成为实务界公认的职业标准的趋势和背景下，财会专业实践教学课程的设置和课程内容可以进行大胆的改革与尝试——将财会专业本科教学计划中嵌入CMA相应的课程，具体措施如下。

根据最新CMA考试要求，CMA考试分两个部分，第一部分财务规划、绩效与控制，具体包含规划、预算编制与预测、绩效管理、成本管理、内部控制、职业道德模块，第二部分财务决策，具体包括财务报表分析、决策分析与风险管理、投资决策和职业道德模块。笔者建议在财会专业本科生的教学计划中无论理论课还是实践课程，均将CMA考试中相关模块嵌入其中。比如将CMA考试中财务报表分析、公司理财、成本管理模块设为财会本科生的专业必修课程并相应开设各自实践课程，同时课程内容也与CMA内容相结合。目前可能多数高校包括我校虽已这样设置，但课程内容尚未与CMA课程内容相结合，我们建议在这三门理论课吸收CMA复习教材的精髓外，在这三门的实践课中应当加入CMA复习教材中的大量案例，增强课程的实践性。其它CMA考试模块如规划、预测、绩效管理、投资决策和决策分析已分布于相关专业课如管理会计、公司理财课程中，内容上仍需加入CMA相关内容。最后对于内部控制、风险管理和职业道德，建议开设企业战略与风险管理课程，该课程既是我国注册会计师考试中近几年的新考课，又涵盖了CMA考试中的三个模块，足以看出该门课程的重要性，CMA教材中相关内容也应在该门理论课和实践课中予以体现。

财会专业本科生理论和实践课程经过这样的设置调整后，可以看出将CMA职业考试中的相关内容最大程度地融入到本科教学计划中，有利于学生于在校期间就有计划地接触CMA认证相关课程，为考试奠定基础，进而才能进入到CMA高校支持计划项目的后半部分的培训——CMA考试的综合复习与能力提升阶段。该阶段主要通过学校教学计划外的业余时间由具有CMA培训资格的教师进行授课，目前我校报考CMA考试的学生是由对外经贸大学国际教育示范中心调配师资。这样帮助学生在大四之前对CMA考试做了充分的准备，便于学习能力强的学生毕业前能够通过CMA认证考试。 该种做法积极推进了学历证书和业内含金量高的职业资格证书“双证书”制度，最大限度做到学以致用，并且提升了学生的就业竞争力。

二、加强“双师型”师资队伍建设

为了响应教育部高校教育转型职业化教育政策的真正落实，加强“双师型”队伍建设，是提高财会专业实践教学质量，实现应用型本科财务人才培养目标的一项重要的保障措施。我们认为可以从以下几方面加速培养双师型教师队伍。

(一)加强教师专业技能的培训

学校利用各种平台，如IMA美国管理会计协会中国教育指导委员会聘请国内外管理会计知名教授和实务界专家，创新教学方法，对教师进行在职培训，传授研究方法、教学技能技巧和前沿技术，有计划组织教师对企业进行调研，开发案例，了解管理会计以及其它财务理论与实践的发展动向，充实到教学与科研中去。

(二)对年轻教师的执教能力培训

定期聘请专家、教授对年轻教师进行教学方法、教学技能和教学技术的培训，帮助他们尽快提高教学水平，使教师的教育行为更具有明确性、规范性、参与性与效能性的特点。通过培训逐步营造教师队伍终身教育和可持续发展的良好职业理念。

(三)以“产学研”为导向，注重教学与科研相结合

应用型高校应当加强产学、产研合作，将企业实际与教学和科研紧密结合起来，注重教学与科研相结合，坚持“教研相长，学能并进”的理念，促使财会专业知识能够更紧密地贴近企业实际和科研的发展，并锻炼造就一支既有理论知识，又具有专业技术研发能力的“双师型”教师。

此外还应鼓励教师考取含金量较高的职业证书以及进行适当的校外兼职。除了上述对现有教师队伍进行“双师型”培养导向外，从新入职师资的录用选拔上更多地引进双师型教师，不能单纯以高学历作为招聘教师的门槛。从社会上引入实战经验丰富的职业人士充实师资队伍，以及外聘实务界成功人士作为学校的客座教授或讲师，这些措施均可有效加强双师型师资队伍建设。

三、建立并完善全校性质高水准的校内模拟实习中心

校内模拟实习是很多高校实践教学环节不可或缺的一项，但我校以及较多高校均存在的财务和会计实习形式和内容的单一性和孤立性，相关课程教学案例、手工记账、会计电算化、ERP实习等，这些模拟实习没有形成一个系统的相互联系综合的实习模式，使学生专业知识的综合灵活运用能力的培养受到限制。笔者建议可以借鉴这方面做得较为成功的高校如广东商学院将经济与管理类的分块模拟实习有机地整合在一起，成为校级实习中心。如将统计、会计、税收、投资和ERP等实习课程予以整合，这样使实习内容更加丰富, 实习流程更加复杂, 专业面更广, 综合性更强, 实习要求水平更高。实习生通过参与校内模拟实习，在受到良好的职业教育与专业技能训练同时，获得对本专业和相关专业知识的系统理解和认识，大大缩短了学生走上工作岗位和进入角色的磨合期与适应期。

四、开辟校外实习基地，使实践教学过程与实际财务过程相结合

实践教学场所除了校内模拟实习中心外，我们认为建立校外实习基地也是一个不可忽视的环节。尽管因为财会工作涉及到企业的商业秘密，这个难度会很大, 但由于实际的财务过程体现了专业实践知识的最前沿，为了培养应用型的职业人才，学校就需克服各种困难，由专业教师或实务界兼职教师亦或事业发展较好的以往毕业生牵线，与尽可能多的企事业单位、会计师事务所等单位建立实习合作基地，实习基地不是简单的挂牌，也不是适合学生专业学习的各个阶段，我们认为实习基地较适合学生对专业的认知阶段实习和专业知识综合运用的毕业实习阶段。各类实习基地的建立与维护，为学生学以致用专业知识以及就业去向提供了条件和平台。

我们认为通过以上实践教学课程设置、教学内容改革、双师型师资队伍的建设与校内模拟实习中心的建立与完善以及校外实习基地的拓展等措施，对财会专业本科生实践教学体系构建和完善起到较好的作用，为我国应用型高校向职业教育转变、提升人才培养质量提供一定的帮助与思路。

[1]IMA美国注册管理会计师官网http://www.imanet.org.cn/

[2]国务院常务会议部署加快发展现代职业教育[J].会计最新动态，2014 (07)：8-9.