班级始业管理策略摭谈

张旭宁

“良好的开端是成功的一半”，班级管理也是如此。班级始业管理是班主任开学之初一段时间对班级的管理和对学生的指导。它包含始业教育和开学初期的班级管理。开展好班级始业管理，提高班级的建设水平，不仅是班主任工作能力的体现，更是班主任专业化水平的表现。

一、班级始业管理现状

1.班级始业管理意识淡薄

目前很多班主任并没有始业管理的意识。各个学校开学都会布置始业教育，内容包括学校的校规、校纪、学期要求、安全教育等。很多班主任认为始业教育就是始业管理，内容上就是学生报到后，传达学校的要求和自己的想法。只要工作抓得紧，班级管理没什么问题。这样的认识是错误的，也不利于班主任的专业成长。

中国有一句古话：“万事开头难。”班级的管理也一样，如果开头做得好，班级的很多问题都会得到及时解决，减少班主任工作的负担，使班主任工作更加顺畅，促进班主任班级管理水平的提升。

2.班级始业管理形式化

即使学校布置了始业管理，大多数的班主任由于缺乏对始业管理的认识，从而导致班级始业管理形式化。很多班主任把学校布置的始业教育时间变成了分发书本的时间，有的变为班主任的训话时间，有的观看教育视频，有的班主任甚至什么都不做……种种做法导致始业教育的形式化。

3.班级始业管理缺乏互动性

班级管理不仅仅是班主任一个人的事情，更是学生、家长、任课教师等参与的多元管理。班主任一个人管理的模式已经不能满足当前的教育要求，也不符合现代教育的发展。在目前的始业教育管理中，只有部分学生能够参与班级的始业管理，家长、任课教师很少参与班级的始业管理。而且参与班级始业管理的学生大多数是班干部，他们的任务是执行班主任布置的工作，也有给班级管理工作提出建议的。家长和任课教师缺失的班级管理，给班主任的工作带来复杂性和多变性。班主任的班级管理方式和处理问题的方法，不一定能够得到家长和任课教师的认同和支持，让班级管理更加繁琐。

4.班级始业管理缺少主动性

班级始业管理中班主任缺少主动性是一种普遍现象。首先，是在班级始业管理过程中，绝大多数班主任的班级管理显得很被动，被动地接受学校各个层面的任务，被动地传达与执行学校各个部门布置的任务，被动上交工作计划以及完成任务的相关材料等。繁琐的工作让班主任感觉特别繁忙和劳累，甚至怨声载道，班级始业管理的主动性更是无从谈起。其次，由于班主任工作的复杂性，很多学校的教师都不愿意担任班主任，所以班主任都是学校安排的，老师只是执行任务。在这种情况下，班主任工作的主动性很难被激发出来。

二、班级始业管理的策略

1.家长会，交流班级管理

始业管理包含开学前和开学后一段时间的管理。开学之前召开家长会让家长参与班级规章制度的制定，交流班级管理的理念、方法等是非常重要的。班主任召开家长会，大多数都选择阶段测试或者是期中考试后召开，目的是与家长分析和沟通学生的考试情况，对学生的成绩进行分析，也有班主任利用家长会做家庭教育指导等等。之所以提倡开学之前召开家长会，是基于两个角度的考虑。首先，对于年轻班主任和刚刚接手新班级的班主任，家长是陌生的，家长很想认识和了解班主任，包括班主任的个人素质、任教学科、带班理念、工作思路等。同时，班主任需要通过家长对学生的学习生活情况进行了解，班级管理也需要家长的支持。其次，老班主任也需要召开家长会，通过家长会与家长进行沟通，谈谈自己新学期的工作思路，听听家长的建议，让自己的工作理念、工作思路、管理方式得到家长的认同，并取得家长的配合与支持。同时，也了解一下学生假期的学习和生活情况，对学生存在的特殊问题进行记录，之后进行分析，便于开学初对学生进行教育引导。

始业管理的家长会形式可以是多样的，主要可以分为全体学生家长会、全体学生分层家长会、不同层次家长会三种类型。第一种形式的家长会，面向全体家长，有利于班级管理方法的交流与沟通；第二种形式的家长会，根据不同学生的情况进行分层，交流针对性强，有利于学生个体情况的分析和指导；第三种形式的家长会，是根据家长的文化水平和工作岗位等选取代表参加的家长会，此形式的家长会主要目的是让不同层次的家长参与班级的管理，并对班级管理提出建议。

2.主题班会，讨论班级管理

班级管理的主体是学生，学生是班级管理的主人。让全体学生参与班级相关规定的制订和讨论，发挥全体学生的智慧进行班级管理的途径之一就是利用好主题班会。主题班会是学校德育的主阵地，开好开学的第一次主题班会是非常重要的。在班会课上，班主任一是要谈谈本学期班级管理的思路；二是让学生明确本学期班级的主要工作或活动；三是针对学校的规章制度，提出建设性的意见和建议。让学生对上述问题进行交流和讨论，并进行班级表决。经过讨论修改并完善班级管理内容，最终形成具体的班级制度。

3.班干部会议，落实各自职责

班干部是班级事务的具体管理者，班干部工作的好坏决定着班级建设的成败。所以，班干部会议就显得非常重要。在班干部会议中，首先，沟通班级管理制度，讨论具体实施细则，听取班干部的建议。其次，明确班干部的各自职责，积极执行并落实各自的职责。第三，对班干部工作提出要求，起到榜样的作用。在班干部会议上，班主任要强调班干部的服务意识。在落实管理制度的过程中，要树立为全体学生服务的意识，避免学生形成错误的认知，影响学生的成长。

4.寝室会议，促进制度执行

寝室是班级一个重要的组成单位，空间虽小，但在班级的管理中却起着至关重要的作用，是班级管理的难点之一。寝室管理好，班级的矛盾就会减少，班级活动就会得到寝室的积极参与和支持，班级的制度就会有效落实，班级的凝聚力就会增强。在班级始业管理中，开好寝室会议是非常重要的。为了保证管理的连续性，要保证每个月召开一次全体寝室会议。召开寝室会议的意义在于：通过与寝室成员的沟通与交流，促进班级管理的提升，拉进班主任和寝室成员距离，提升寝室和谐的人际关系。同时，在最小的范围内落实班级制度，促进班级制度的执行，也提高了学生的执行力。

5.做好规划，规范始业管理

对于班级始业管理班主任要做到胸有成竹。如何带好班级？怎样建设班级？班级建设的载体是什么？采取哪些措施？……都需要班主任做到心中有数，有所规划。比如，班级建设初期，首先以建设良好的班风为主，重点突破几个相对比较难管的“问题学生”。这一点在没有开学的时候班主任就要做好充分准备，全面了解学生的情况，制定相应的措施，采取有效的方法。其次，加强班级文化建设，拓展班级文化建设平台，为家长、学生和老师的沟通提供平台，创造机会。第三，建设并创造良好的环境。班级环境影响着学生的学习和生活，也影响着学生的成长。干净整洁的卫生环境，能增加学生的愉悦感，培养学生良好的卫生习惯。积极健康的文化环境能提高学生的思想认识、提升学生的幸福感。做好班级始业管理规划，让学生和家长积极参与，发挥学生和家长的智慧，让班级始业管理更加规范，有利于从班主任引导管理向学生自主管理转化。

6.个别交流，激励个体成长

班主任的工作是复杂的，无论计划有多周密，现实都会有瑕疵。如果班主任只停留于管理的表面，就很难看到班级个体微小的变化，也无法预料它所能产生的后果。为了做好班级始业管理，班主任在开学初期要深入全面了解学生的情况。在了解的过程中，班主任可以采取个别交流的方法。虽然说是个别交流，但还是要做到全面，避免学生误认为班主任忽略了自己，而对学生造成伤害。班主任与学生的个别交流有几个好处：一是近距离与学生沟通，可以进一步走进学生的心里，全面了解学生的学习和生活情况；二是在亲切的沟通中容易和学生建立良好的情感，缩短师生间的距离；三是在和谐与私密的环境中，容易听到真话。在个别交流的过程中，班主任要善于发现学生的闪光点，对学生进行激励和引导，让学生在关爱中找到向上的动力，引导学生健康成长。

参考文献

[1] 王小春.做一个专业的班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2] 蔡晓阳，蔡澄，申卫革.班主任工作原理与策略[M].南京：江苏人民出版社，2013.

【责任编辑 郑雪凌】