中职教学改革之教学方法设计的探索

莫伟文　黄贵霞

摘 要：随着社会高速发展、在我国产业不断升级的背景下，提高产业工人的文化素质和技能水平势在必行。可眼下的中职生文化素质低、技能水平差，能完全胜任工作的不多，出类拔萃的更少，大多数都是非常平庸。如何提高中职生的文化素质和技能水平，为未来提供合格的产业工人，提高中职教学质量和效果是非常必要的，所以中职教学改革迫在眉睫，而教学方法设计则是非常重要的第一步。

关键词：中职教学 改革教学 方法设计

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（a）-0251-01

当前，中职培养模式是：中职生两年在校系统性地学习，第三学年离开学校走向社会走上实习岗位继续实践学习。然而，就在第三学年暴露出中职生在实践中的诸多不足，如理论知识不扎实，动手能力差，与本专业相关的工具、设施、设备不会使用不会操作，没有职业操守和理念等。出现这样的现象，固然与当下中职生生源质量低下有一定的关系，但中职教师教学方法设计存在设计技能欠缺、方法单一、缺乏综合性和灵活性等问题[1]，使教学僵化、死板、单调，以致学生丧失了对学习的兴趣从而导致教学效果差是不无关系的。

近年来，国家对中职教育越来越重视，教育部在《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》中指出中职教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。结合时下，中职教学改革是迫在眉睫了。

1 中职教学改革的思路

在2008年教育部正式下发的《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出，进一步深化中等职业教学改革，强调对教学方法的选取和改进。因此，中职教学方法设计被提高到了一个新的高度。教学方法设计就是指在教学设计之中，作为教学策略设计的一个有机组成部分，是根据特定的教学目标、教学背景、学习者个性和教学效果等方面的综合因素，对教学过程中所采用的教学方法的分类、选择和应用。教学方法设计不仅可以提高中职教师的教学技能和自身知识水平，而且能够有利于学生更好掌握知识和技能，是提高中职教学质量和效果的关键。

目前，在实际教学中运用的教学方法多不胜数。曾经有人对此进行过不完全统计，现今在教学中非常有成效的教学方法有七百多种[2]，其中在我国有一定影响力的就有模拟教学方法、案例教学方法、角色扮演教学方法和项目教学方法[3]。在如此繁多的教学方法中如何选择，成为教师所面对的一个难题。正所谓“学无定法，贵在得法”。因此，如何做好教学方法设计才是重中之重。

2 做好教学方法设计的思想策略

要想做好教学方法设计，重点就是在于在实际教学中解决如何对教学方法的选择和运用。一个教师在实际教学当中，往往会面临从众多的教学方法中作出合理选择这一境况。因为同一个教学任务所采用的教学方法可能很多，但在不同时间、环境和对象下，只有少数的教法是恰当的。所以，这就首先要对教学的“三要素”有充分的认识和理解。

2.1 教学的互动性

传统的教学主要是关心教师如何教，而学生如何学就很少有人关心。这种教学模式已不能反映现今教学活动的复杂性，较合理的教学活动就该是教师与学生有较好的互动。教学的互动性是指在教学过程中不要局限于传统的教学方法，而是要注意学生和教师之间的互动。在课堂上，教师往往讲授法会运用的多一些，但在互动时，首先教师要掌握不同的学生心里在想什么，做到充分了解学生的学习心理。如有些学生会想到如何尽快掌握理论知识点以应付考试；而另一些学生则会想到如何尽快的掌握工作中的操作流程以及注意事项；对于学习较好的学生思考的则是如何运用理论在实践中做得更完美、更完善。教师只有及时收集学生在学习过程所反馈的意见，进行合理的互动，并针对学生心理和要求才能进一步采取恰当教学方法进行有效教学。因此，要做好教学方法设计的前提就是要注重教学的互动性。

2.2 教学的合作性

在实训教学中涉及到很多两人练习、多人练习，小组之间的相互配合等，可能现在越来越多的教师意识到：通过多种合作性练习与配合，不仅可共同提高学生的理论和技能水平且又可以培养学生合作意识。教学的合作性主要是指在教学方法的运用上越来越强调融入人与人合作这一方式。像在学习小组内的学生合作，小组之间的相互合作和竞争，以及两人之间合作等，使得教学变得富有活力，课堂气氛良好。因此，要做好教学方法设计的手段就是要注重教学的合作性。

2.3 教学的综合性

一门科目的教学内容多，教学过程中会比较复杂，而所要达到的教学目标也是比较多的。教学的综合性是指在选择教学方法时，教师应注重多个方法的综合运用，以期达到最好的教学效果。例如：在选择教学方法时，不但要选择合适不同学生的方法，而且还要教师运用欣赏、评价、座谈、观摩等方法与形式穿插在整个教学课堂中，从而使学生有效地掌握知识和技能。这是一种或几种教学方法所不能达到的，而是要把多种教学方法综合起来，彼此间相互补充，穿插运用，才能取得最佳教学效果。因此，要做好教学方法设计的基础就是要注重教学的综合性。

3 结语

在日常教学中，中職教师应依据不同的科目运用不同的方法的原则，对教学方法不可照搬照拿，也不能从头到尾一直运用一种教学方法。同时也要认识到各种教学方法之间不是相互独立的，而是相互促进、相互补充的。

教学方法设计作为教学设计的重要一环，是中职教师能否驾驭好课堂，能否在教学中提高教学质量和效果的重要手段和方式，这就要求中职教师首先要注重教学“三要素”，然后结合教学目标、教学内容、教学环境和教材，以及针对学生的心理特点、个性差异等多方面因素，科学合理地选择和运用利于学生知识掌握和能力提高的教学方法。

总之，教学方法设计既是一门学科，也是一门艺术，想要做好它确实不易，这需要广大中职教师在日后的教学工作当中不断地积累和总结经验，从中摸索出适合自己教学的一套教学方法来。

参考文献

[1] 王屹，王忠昌.对中职教师教学方法设计的调查[J].职教论坛，2009（30）：55-57.

[2] 黄甫全.现代教学论学程[M].北京：教学科学出版社，1998：247.

[3] 杨黎明.关于项目课程（教学）的若干问题[J].职教论坛，2009（36）：4-9.