地方本科院校应用型人才培养模式研究——以国际经济与贸易专业为例

塔里木大学经济与管理学院 陈晓艳

地方本科院校应用型人才培养模式研究——以国际经济与贸易专业为例

塔里木大学经济与管理学院 陈晓艳

摘 要：在对地方本科院校培养应用型人才的重要性进行分析的基础上,总结了当前本科院校国际经济与贸易专业培养模式的现状，并结合国际贸易发展的新形势，提出了地方本科院校国际经济与贸易专业应用型人才培养模式的构建途径。

关键词：地方本科院校 应用型人才 培养模式

地方本科院校发展与地方经济发展密切相关。一方面，地方要依靠当地院校人才资源和科技支持，实现地区经济的不断发展。另一方面，当地院校也需利用地缘优势，依托本地区经济增长方式变换的有利时机，使自身成为地区人才集散地和高新技术辐射源。随着世界经济一体化的深入发展，国际贸易在经济发展中的作用将会愈加凸显。在这一新形势的要求下，加快培养更多思想好、外语强、业务通、后劲足的应用型国贸专业人才，已成为地方本科院校人才培养的紧迫任务。因此，探讨地方本科院校国际经济与贸易专业人才培养模式，对促进地方经济发展，促进地方院校发展有重要作用。

1 人才培养模式的内涵

关于人才培养模式的内涵，1998年，教育部做出了明确的界定。在《关于深化教学改革，培养适应实际需要的高质量人才的意见》中，指出“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念”。此后，很多学者对人才培养模式的内涵进行了补充和完善。沈文莉等认为“人才培养模式是学校确定人才规格，为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式。它从根本上规定了人才特征并集中体现了专业教学目标，人才培养模式的确立则取决于人才需求市场的宏观与微观环境的影响[1]。”隋俊等认为“国际经济与贸易专业人才培养模式，是指在一定的教育思想指导下，以国际经济与贸易专业人才培养活动为主体，为实现培养目标所设计的组织原则及运作方式，包括人才培养目标、专业课程设置、人才培养方式等三个方面[2]。”

综合以上各种论述，人才培养模式具有三方面特点：(1)它是一种培养方式，应用性非常强，要对国际市场的发展变化密切关注，适应国际市场的发展需求。(2)它以培养符合国际贸易市场发展需求的人才为目标，是我国应对经济全球化发展，与国际接轨的必然要求，是具有明确目标的实践活动。(3)既要注重对学生基础理论知识的培养，更要注重对学生实践技能的培养。学生不只要接受校内教育、教学和管理，还要接受校外教育教学。因此，人才培养模式应指在一定的现代教育理论、教育思想的指导下，由人才培养目标、教育制度、培养方案、培养过程诸多要素构成的相对稳定的教育教学过程与运行机制的总称。简言之，人才培养模式就是人才的培养目标、培养规格和基本培养方式的合成系统。

2 地方本科院校国际经济与贸易专业人才培养模式现状

2.1 人才培养目标定位不明确，缺乏地方特色

地方院校人才培养的定位应服务于地方经济的发展。因此，在教学中应结合地方对外贸易发展的特点，有针对性地进行人才培养。如新疆与中亚五国的边境贸易发达，主要出口轻工业产品、农副产品及石油化工产品等，进口石油、畜产品等原料型产品。相应的，学校的对外经贸人才培养也应突出这些地域特色和产品特色。但现实中，新疆各地方高校国际经济与贸易专业的人才培养目标都定位在培养“能够在涉外经济贸易部门、企事业单位从事外经贸业务、管理的高级复合型专门人才”。较少有院校立足新疆对外贸易发展的特点，提出有学校特色、专业特色的人才培养目标，培养目标格式化、趋同化现象较严重。

2.2 课程设置重理论、轻实践

目前，国内绝大多数地方高校国际经济与贸易专业的课程设置都存在重理论、轻实践的情况。国贸专业开设的西方经济学、国际经济学、会计学、管理学、国际金融、国际贸易实务、外贸函电、国际结算、外贸单证等理论性课程占教学总时数的80%以上，理论教学课时数明显偏大。该课程设置方式强调学科理论知识的系统性和逻辑性，对学生时间技能和专业素质的培养较为忽视。这种方式下培养出来的学生理论扎实、技能薄弱，不能适应市场发展的需求，将较难胜任企业的各种工作要求。

2.3 实践教学环节建设不足，建设难度大

“应用型”是相对“理论型”而言的，培养的学生不仅要具备系统的学科理论知识，而且要具备一定的动手能力和创新能力，还要具备良好的职业素养、心理素质和品德意志等。应用型人才的培养要求强化实践教学，但国内各地方高校的国际经济与贸易专业实践教学力度明显不够。一方面课程设置中理论课时偏多，实践课时偏少。实践的时间、强度和深度都欠缺，实践能力的培养必然不能达到预期效果。另一方面校内实训室和校外实习基地建设不完善。许多地方高校国际经济与贸易专业的校内实训室的建设比较薄弱，由于经费有限，机房欠缺，软件陈旧，实训效果不理想。而校外实训基地的建设也有待加强。虽然在学校的努力下，与部分企业合作建立了校外实习基地，但在合作的过程中，由于企业内部经营管理的涉密性，学校的实习安排与企业的生产经营活动无法对接等原因，致使企业的合作意愿不强，多数合作有名无实，实习效果较差。

2.4 “双师型”教师较为缺乏

国际经济与贸易专业是一门实务性很强的专业，要求教师既要具备扎实的专业理论功底，又要具有过硬的实践操作技能。目前，各地方高校国际经济与贸易专业的教师都具有硕士及以上学历，具备扎实的经济学理论功底。但由于绝大多数教师毕业后，就直接进入高校任教，没有从事过国际贸易相关工作。这种从书本到书本，从学校到学校的情况，使绝大多数教师都缺乏真正的外贸企业实务操作经历和工作经验，对国际贸易业务的各个环节也都缺乏深入了解，不能很好地组织和指导实践教学活动。除此之外，高校的教学成果和科研成果是对教师进行考评的主要参考指标。致使很多教师将重心全部放在课堂教学和科学研究上，很少有人愿意深入到企业进行实践锻炼、强化专业技能，教师专业知识更新较慢，理论跟不上实际发展，不能满足应用型外贸人才的培养要求。

3 地方本科院校国际经济与贸易专业应用型人才培养模式的构建

3.1 科学制定人才培养目标，突出地方特色

为了满足地方经济发展对国际经济与贸易专业人才的需求，地方本科院校应进一步明确本院校国际经济与贸易专业人才的培养目标。地方本科院校的主要职能是为地方经济建设与社会发展提供人才资源和科技支持，使自身成为地区人才集散地和高新技术辐射源。因此，地方本科院校也应从本地方对外经贸发展的实际需要出发，结合地方特色和院校特色，立足自身的办学条件，科学制定本校的人才培养目标。

3.2 优化课程设置，力求理论课与实践课的有效结合

课程设置是人才培养的关键环节，决定了学生的知识结构、能力结构和素质结构。因此，在课程设置上，既要注重基础理论课程，培养学生的“厚基础”；也要注意培养学生的实践操作能力和组织管理能力等，体现“宽口径”。国际经济与贸易专业是一个强调实践操作的行业。理论课程的学习，只是主导和规范专业理论和应用理论的原则和基础，让人们认识国际贸易现象的本质。而在实际的过程中，一笔外贸业务涉及多个环节，如何完成一笔外贸业务，必须要反复地进行实践训练，才能真正理解，互相促进。因此，在国际经济与贸易专业的课程设置上，要处理好通识教育课程、专业理论课程和实践课程的比例安排，适当加大实践课的学时，加强实践和创新能力的培养。

3.3 加强校内外实训基地建设，强化实践教学

应用型本科重在“应用”。在新的高等教育形势下，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才，其核心环节是实践教学。实践教学是指根据不同专业，学校组织学生到实际生产过程中，训练基本专业技能，把所学知识运用于实际工作中，加强知识理解，提高专业技能的活动。目前，各高校应从以下两方面加强国际经济与贸易专业的实践教学安排。一方面，合理进行硬件和软件投入，完善校内模拟实验室的规划和建设。鉴于经费有限，学校应结合学生的实际人数和经费的情况，合理规划实验室的数量、各种设备的数量、各种软件的数量，促进实验室资源整合和共享，提高实验室设备利用率。除了硬件投入外，还必须重视软件投入。需对实验教学大纲、教学方案设计、考核方式等环节，加大监控力度，防止实验课程流于形式。另一方面，加强校企合作。根据地方的实际情况，寻找适合校外实训的场所，与企业建立长期合作关系，优化合作机制，尽可能使学生在实训基地达到实训效果。

3.4 建设“双师型”师资队伍

高校教师是高级专门人才培养的主要承担者，是高校教育教学工作的主要执行者。师资队伍建设决定着人才培养的标准与质量。国际经济与贸易专业是一个理论和实际密切结合的专业，因此，要求教师既要有深厚的专业理论知识，又要有过硬的专业技能和丰富的实践工作经验，是理论与实践兼备的“双师型”教师。因此，需要从以下两方面入手：一方面，对于很多没有在外贸企业实际进行过工作，需要加强实践锻炼的教师。学院应发挥引导作用，积极鼓励一部分年轻教师到企业中进行全职实践、实习和培训，并要建立相应的激励机制，引导更多的教师投入其中。通过实际工作弥补实践经验的缺乏，同时又可将工作中的问题带到教学和科研中来，将理论应用于实际，解决实际问题，既提高了教学水平，又服务于经济发展。另一方面，学院应根据自身的实际情况和专业特色，邀请企业中一些富有经验的业务骨干担任客座教师，举行讲座，将自己丰富的从业经验、国际贸易发展的最新动态带给学生，让学生真正理解并学会处理实际工作中可能遇到的问题，使理论教学与实际操作相辅相成。

参考文献

[1] 刘喆,刘雪娇.国际经济与贸易专业应用型人才培养的深层思考[J].继续教育,2012(10).

[2] 郭金刚.国际贸易紧缺人才需求与高校培养模式研究[J].教育教学论坛,2014(13).

[3] 赵奎丽.高校本科国际贸易实用型人才培养的若干问题探析[J].科教导刊,2011(7).

[4] 黄秀梅.国际经济与贸易专业差异化人才培养模式改革研究[J].商业经济,2014(7).

[5] 陈婷.国际经济与贸易专业应用型人才培养对策探析——以温州大学瓯江学院为例[J].人才培育,2011 (8).

[6] 何永达,庞红学.地方性本科院校国际经济与贸易专业应用型人才培养模式探讨[J].黑龙江教育,2013 (11).

作者简介：陈晓艳(1983-)，女，河南灵宝人，塔里木大学经济与管理学院讲师，硕士，主要从事国际经济与贸易、公共管理方面的研究。

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：2096-0298(2015)06(b)-181-03