幼儿教师职业怠倦成因及调整策略研究

包宪雪

【摘要】幼儿教师职业怠倦不仅仅威胁到了幼师的身心健康，同时还直接影响幼儿的成长和发展，必须要给予高度的重视。为此，本文从客观原因及主观原因两个方面分析幼儿教师职业怠倦成因，然后对幼儿教师职业怠倦调整策略实现方式进行了全面的阐述，包括社会方面、幼儿园方面以及幼儿教师个人方面。其中，社会方面包括重视学前教育发展、提升幼儿教师社会地位；幼儿园方面包括规范管理、优化工作环境；幼儿教师个人方面包括提升自身素养、不断反思、积极自我调节。

【关键词】幼儿教师 职业怠倦 调整策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0192-01

一、幼儿教师职业怠倦成因分析

1.客观原因

幼儿教师职业怠倦的客观原因主要包括幼师任务重，压力大、待遇低，认可度差、社会期望过高，家长要求过度以及工作本身的特殊性。其中，工作本身的特殊性主要体现在由于幼儿教育是启蒙教育，其教学的效果往往具有很大的滞后性，不容易立竿见影，往往不会立即被社会认可[1]。另外，跟中小学教育不同，幼儿教育是在游戏中开展教育活动的，一旦不能够处理好各方面的关系，很容易给人产生倦怠情绪。

2.主观原因

幼儿教师职业怠倦的主观原因主要包括了幼儿职业动机不强，兴趣不浓厚、自我效能感较差[2]。幼儿职业动机不强，兴趣不浓厚主要体现在部分幼儿教师对工作提不起兴趣，缺乏干劲，对日复一日重复性的工作难免也产生了相当程度的倦怠心理。另外，自我效能感较差主要是幼师认为自己对幼儿发展的影响微乎其微，并且对自己教育的能力及对幼儿的影响力也是信心不足，从而不能够全身心的投入到幼儿园教育工作中去，成为了幼儿教师职业倦怠的一个非常重要的主观原因。

二、幼儿教师职业怠倦调整策略实现方式

1.社会方面

幼儿教师职业怠倦调整策略首先要从社会方面入手，包括重视学前教育发展以及提升幼儿教师社会地位两个方面[3]。重视学前教育发展就是要让广大幼师对幼儿教师这个特殊的岗位有着足够的认识，提升思想高度上的重视，同时付诸于行动。各相关部门也要切实有效的采用相应的措施维护好广发幼师的合法权益。提升幼儿教师的社会地位就要注重“以人为本”[4]，关注幼儿教师工作价值的体现。国家应该加大对幼儿教师的投入及支持的力度，促使幼师待遇的提升。这样在一定程度上可以避免幼儿教师职业怠倦的产生。

2.幼儿园方面

幼儿园方面包括规范管理以及优化工作环境。其中，强化规范性管理的原因主要在于不合理的幼儿园管理方式是形成幼儿教师职业怠倦的重要原因之一，必须要全面贯彻以人为本的管理理念，引导幼儿教师主动发展[5]。同时，强化民主管理，充分体现出对幼师的人文关怀。在优化工作环境方面，需要为幼师提供自主研发的空间及丰富的教研资源，促进幼师的不断创新、不断提高。

3.幼儿教师个人方面

幼儿教师个人方面包括提升自身素养、不断反思以及积极自我调节。提升自身素养就是要求幼师在教师的过程中，不断克服自身在工作中的怠倦情绪，成为知识的构建者与创造者[6]。另外，只有在实践过程中不断反思，幼师才能够不断的成长，才能够有所创新和超远，形成自己的教学理念。积极的自我调节一般需要教师将工作中的压力转化为动力，学会适应地进行有效的调节，其方法非常之多，包括冥想、深呼吸、向他人倾诉、心理咨询等等。

三、结束语

幼儿教师职业怠倦不仅仅威胁到了幼师的身心健康，同时还直接影响幼儿的成长和发展，必须要给予高度的重视，对幼儿教师职业怠倦状况进行分析和研究，对后期幼师队伍管理与建设具有非常大的指导性意义，同时还可以提升幼儿园教育的质量。为此，本文从客观原因及主观原因两个方面分析幼儿教师职业怠倦成因，然后对幼儿教师职业怠倦调整策略实现方式进行了全面的阐述，包括社会方面、幼儿园方面以及幼儿教师个人方面。其中，社会方面包括重视学前教育发展、提升幼儿教师社会地位；幼儿园方面包括规范管理、优化工作环境；幼儿教师个人方面包括提升自身素养、不断反思、积极自我调节。其写作的主要目的在于为今后幼儿园教育及幼师队伍管理提供一个具有参考价值的文献基础。

参考文献：

[1]蒋怀滨，林良章，吴雪梅.幼儿教师职业倦怠与其归因方式的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2008，11：1296-1298.

[2]胡芳芳，桑青松.幼儿教师职业认同、社会支持与工作满意度的关系[J].心理与行为研究，2013，05：666-670.

[3]王钢.幼儿教师职业幸福感的特点及其与职业承诺的关系[J].心理发展與教育，2013，06：616-624.

[4]王淑宁.近20年以来我国幼儿教师职业能力的研究及其展望[J].湖南师范大学教育科学学报，2012，01：110-113.

[5]康丹，吴菊蓉.福建省幼儿教师职业倦怠现状的调查研究[J].教育与教学研究，2011，01：5-7.

[6]高晓敏，刘岗.山西运城地区幼儿教师职业认同现状及影响因素[J].学前教育研究，2011，12：28-33.