小学语文预习中的合作学习模式

韦正海

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0058-01

小学语文的教学需要抓住孩子们可能感兴趣的那个点，针对孩子的特点在预习时运用合作学习模式能在很大程度上提高学生的自主学习，主动思考的能力，同时还可令教师同学生间的交流更紧密。有老师引导，同学互助的进行预习，可以令小学生在语文课堂上的听课效率加强，促使语文学习的积极性不断提高。

一、合作学习应用于阅读

（一）教师的作用

语文教学中最大的难题是如何解决学生的厌烦情绪。语文课堂中学生要学习文字，同时还要理解文字，文章的含义，对于小学生来说，要让其能快速领略一篇文章的含义着实有些困难，所以教师要根据本班学生的特点进行阅读兴趣的培养，让学生在语文课堂活跃起来，能积极地同他人交流自己的想法。一直以来，语文课堂采用的是填鸭式教学方式，这样做只会增加学生学习语文的厌烦感，不利于学生文学素养的提高，从而达不到语文学习的目的。教师可以先让学生在阅读中养成边阅读边总结的习惯，学会在阅读中思考，而不是机械的读“字”，首先培养出学生良好的阅读习惯。

（二）掌握正确的阅读方式

学生能够在阅读中学会思考是提高阅读能力的第一步，而要提高对文章主旨的准确认知，则可通过合作学习模式来增强学生间的互动，已达到能对文章深入了解的目的。

例如：义务教育课程标准实验教科书S版语文六年级上册第三课《卖火柴的小女孩》是一篇表达作者对贫苦人民无限同情和对资本主义社会压迫穷苦百姓的憎恨的文章，文章通过小女孩在极度寒冷时的美好幻想来反衬小女孩现实生活的悲惨，同时也会激发读者对小女孩的同情。在课堂上教师就可以分小组讨论课后问题，读过这篇文章同学们印象最深的地方是什么，为什么它给你留下深刻的印象，最后每组派代表发言，最后由大家同意投票选出文章印象最深刻的地方。这么做能加深同学们对课文的理解能力，同时语文课堂也不会显得枯燥乏味。

（三）课堂小短剧活跃课堂

语文课堂也可以变得多姿多彩，教师可以灵活运用课堂时间，让孩子们通过多种方式去体会文章的主旨。要贯彻这一宗旨，在合作学习模式中就可以加入一些人性化的合作方式。

比如：在《自相矛盾》一课中，教师可以让同学尝试小组合作进行角色代入，由学生自己分工合作，扮演课文中的角色，在角色扮演中学生能切身地感受到矛与盾之间蕴含的哲学关系，让同学通过这种方式学习，可以同时培养孩子的表演天赋，锻炼孩子勇于表现自己的能力，全面提高学生的综合素质。这符合我国实行素质教育的宗旨，对孩子的成长起到了积极的作用。

（四）教师也要参与到其中

让学生合作学习，并不意味着教师失去在课堂上的作用，恰恰相反，教师要比以前更要投入，教师在合作学习中的作用十分重要。让孩子有一定的自主学习空间是正确的，但要让孩子正确地学习，养成良好的阅读习惯，形成正确的思想观就需要老师从旁引导。在合作学习模式中，教师要积极同学生进行交流，引导学生在阅读时如何去体会作者所要表达的含义。同时，教师也可以起到监督作用，防止学生在交流时出现跑题的现象。教师还要仔细观察每个学生的优缺点，鼓励大家学会彼此间相互学习，做到取长补短。教师还要鼓励优秀学生主动帮助学习能力较差的学生，同学间要友爱互助，才能共同进步。

二、合作学习模式在语文教学中的作用

（一）带动课堂气氛，提高学习兴趣

合作学习模式能让传统的语文课堂变得丰富多彩，通过灵活的授课方式，同学们可以通过不同的方式来提升自己的阅读能力，从而在整体程度上提升了学生对语文的学习兴趣。合作学习还会让不爱学习的同学感受到学习氛围，通过这种带动式的学习，对于班级成绩中下等的同学无疑会起到促进学习的作用，而老师不时地参与到其中，还会增进师生的交流互动，令学生敢于表现自己，这也有助于老师了解学生，从而能因材施教，在合作学习模式中扮演适合自己的角色。

（二）团体协作，增强效率

合作学习模式符合我国当今的社会环境，目前我国多数是独生子女，孩子们从小团队意识薄弱，所以难以在学习中学会同他人合作，而语文阅读有的篇幅较长，孩子们在独自阅读时不能耐心地读透文章，而合作学习可以让几个学生分段阅读，每个孩子粗读全文，精读其中一段内容，然后小组交流，这样就能熟悉全文脉络，极大地缩短了理解文章的时间，提高了学习效率，还让孩子们明白了团队协作的重要。所以合作学习模式是语文课堂上的大胆创新，是为了素质教育新課标教学的效果体现，这是一种新的学习模式，相信合作学习模式的实行，一定能令学生对于中国文化理解能力有很大程度上的提高！