如何提高小学英语教学的有效性

徐芳珍 （河北省沙河市第四小学 054100）

如何提高小学英语教学的有效性

徐芳珍
（河北省沙河市第四小学 054100）

在社会高速发展的今天，高效率成为考核成绩的一项重要标准。如何能在较短的时间内，完成高标准的教学任务、提高教学工作的有效性，成为了考核一名教师是否优劣的一项重要指标，小学英语教师也不例外。在各行各业都在推行高效率、高质量的时代背景下，教学工作也需要高质量、高效率的完成，本文就如何提高小学英语教学的有效性浅谈一些尝试和感悟。

小学 英语教学 有效性 方法

一、培养学生的学习兴趣

我长期从事小学英语教学工作，深刻认识到，培养学生对英语学习的兴趣至关重要。特别是低年级学生，爱说爱闹，求新求异、无所顾忌，刚接触英语时往往兴趣很高，但随着教学的深入，掌握的知识越来越复杂，往往也会丧失了对英语的学习兴趣。因此，要求英语教师就必须改变教学方法，进行因势利导，有针对性地开展教学。教师千万不要一味地去追求严肃的教学气氛，而盲目地打击学生对知识的寻求欲望和探求新事物的好奇心，从而影响教学效果。这就要求教师在上课的时候学会运用机智的教学语言和风趣幽默、生动活泼的教学方法，努力给学生创设一种轻松、愉悦的教学氛围。教师的教态必须和蔼、自然，教学方式也要灵活多样，尽量配上手势和丰富的表情，使整个课堂充满乐趣。另外，为了给学生创设一定的教学语境，英语教师还要在课堂上积极地给学生组织一些适合学生训练的语言实践活动，给学生创造一个开放宽松的教学环境。我们的英语教材中涵盖了很多涉及学生生活方面的内容，教师要巧妙利用这些资源，把我们的课堂布置成与教材相一致的生活场景，将学生置身于课本所创设的情境之中，让学生用英语进行听说练习，鼓励学生大胆发言。有条件的学校还可以把教室设计成舞台的形式，给学生创设充分发挥才能的空间，使他们根据教材中所描述的情节进行情境对话，从而极大地调动学生对英语的学习热情，提高课堂教学效率。

二、要熟悉学生当前的知识与能力现状，避免过高或过低要求学生

英语教师只有熟悉了学生当前的知识与能力状况，才能因材施教、有的放矢，有效地提高学生的学习效率。

（一）认真学习专业技能，及时了解学生学习状况

很多教师都希望自己的学生能够学到更多的知识，一味地、盲目地给学生进行知识的灌输，却从来也不问问学生到底学会了多少、对所学的知识是否能够完全吸收、消化，也就是说，很多教师不注意了解学生的学习状况，随意给学生增加教学任务，提高教学强度，给学生定的目标太高、太大，以为这样学生就可以多学习一些知识，殊不知“欲速不达”比如，小学生的接受能力有限，一节课下来顶多学习8个单词，而有些教师却不懂这些最基本的教学规律，盲目地给学生加压，这样做的后果是不仅不能提高学生的学习水平，反而会使学生产生畏惧心理，对学习英语失去信心，不利于教师的教学。与之相反，有的教师把教学目标定得很低，生怕学生掌握不了。这样，学生学得虽然很轻松，但这对于求知欲极强的部分学生来说无疑是一种浪费，浪费学生的大好时光。因此，教师教学任务的设定应在学生的承受能力范围内进行，按照新课标的要求给学生安排学习内容，既不能过高，也不能过低，要结合学生的当前知识和接受能力来安排教学，要因材施教、循序渐进、有的放矢。

（二）善于掌握学生的心理特点，提高了解学生状况的有效性

大家都知道，学生的年龄特点不同，其心理状况也会有所不同。教师一定要把握学生的心理变化规律，根据不同时期的学生状况进行有针对性的心理疏导，并有效地完成教学任务。

（三）利用教学手段，准确了解学生的学习状况

在教学过程中，教师要学会利用多种教学手段对学生的学习状况做及时的了解，掌握学生普遍存在的问题，做出有效的整改措施。例如，通过对学生作业的批改了解学生的学习状况；通过考试了解学生的学习状况；通过问卷调查的方式了解学生的学习状况；通过与个别学生进行谈话了解学生的学习状况等。

三、要注重培养学生良好的“听”的习惯

心理学家通过研究发现，人所获得的知识有80%以上都是来自于视觉和听觉。由此可见，“听”重要性。而我们的英语教学同样离不开“听”，因为，在我们中国绝大多数的地方都没有一个好的英语环境，这对我们的英语教学来说无疑是不利的。因此，“听”就成了学习英语最好的学习方式。教师只有让学生养成良好的“听”的习惯，才能使学生有信心去与人交流，去创设环境学好英语。

（一）培养“听”的意识

英语教学尤其是小学英语教学是学生学好英语的基础，教师一定要努力培养学生“听”的兴趣，使其逐渐养成良好的“听”的习惯。因为小学生刚刚接触到英语有强烈的好奇心，对任何事物都想用英语说出来，以为自己会说了就等于学好了英语，所以，他们很难认真地静下心来去“听”别人说。这就要求我们教师要在小学生刚开始学英语时就培养他们的“听”英语的能力，使之养成习惯。因为学生只有听懂了才会积极地去说。

（二）培养学生“听”的习惯要重在平时

在平时的教学过程中，教师要让学生指着听、听着指、听着做。只有在这样反复做的时候，学生才能对“听”产生兴趣，进而养成习惯。另外，“听”的培养只是停留在课堂上还是远远不够的。教师要要求学生回到家里也不忘学习英语。如听听录音、看看光盘，还可以通过网络下载视频等。需要注意的是，学生在听的时候一定要边听边说，跟着模仿，这样效果会更好一些。对学生“听”的培养要重在平时，通过日久天长、一点一滴的积累，学生会逐步养成良好的“听”的习惯。

四、课外时间设计多种情境，培养学生“说”的能力

为了提高学生对英语的学习兴趣，教师可以利用课外活动时间给学生创设多种多样的教学情境，帮助学生学好英语。如在学校开办“英语培训社团”“英语短剧社团”等，吸引学生学好英语。

总而言之，小学阶段是学生学好英语的最佳阶段，面对复杂的社会形势，我们的英语教学也迎来了新的挑战。教师要从培养学生的“听、说”能力开始，不断提高学生的英语素质，培养学生的学习英语的兴趣。面对新的教育形势，我们教师更要不断转变教学观念，探索新的教学方法，真正提高小学英语教学的有效性。

（责编 乔召召）