如何提高高中英语词汇学习效率

丁 雯 （江西省樟树三中 331200）

如何提高高中英语词汇学习效率

丁 雯
（江西省樟树三中 331200）

词汇教学是学生学习英语最基本的工作，也是高中英语学习的难点。传统的英语教学中，词汇的掌握就靠学生的死记硬背，这种记忆方式都是比较枯燥和单调的，而且又浪费时间，学生在这个过程中的感受就是投入了很多的时间和精力，却取得不了很好的记忆效果，久而久之，便会逐渐丧失英语学习兴趣，同时现在所使用的高中英语教材当中也大幅度地增加了词汇量，这无疑又增加了学生的学习负担，所以，教师要改变传统的教学方式，运用生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，让他们能够轻松快乐地记忆单词，从而提高英语教学效率。本文将从高中英语词汇教学的重要性、现阶段高中英语词汇教学所存在的主要问题、英语词汇教学的新方法和策略等三个方面来进行阐述。

高中英语 词汇教学 重要性教学方法

单词的背诵记忆一直是困扰英语教学的一个大问题，传统的单词记忆主要是靠死记硬背来进行，这样的方式比较机械和枯燥，学生在花费了大量的时间和精力之后，却不能取得良好的学习效果，所以很多学生逐渐失去了对于英语学习的兴趣。而现在的高中英语教材中又增加了大量的词汇，这就给高中阶段的英语教师和学生提出了更大的挑战。怎样来提高学生的词汇学习效率呢？本文将和大家一起来探讨。

一、 高中英语词汇教学的重要性

英语是一门国际性的语言，它是世界上使用范围最广的语言。随着中国社会日益和世界接轨，英语的学习也越来越受到人们的重视。英语已经出现在我们日常生活的方方面面，所以，作为高中学生，英语学习既是学习任务，又是走入社会不可缺少的基本技能。而词汇是构成英语语言的最基本要素，要想学好英语，首先要记住英语词汇，而有效的教学方法和策略是学生学好英语词汇的基本保障。

二、 现阶段的高中词汇教学中存在的主要问题

（一）高中英语教学现状

高中阶段的英语教学工作主要是提高学生用英语获取、处理信息和分析解决问题的能力，所以，长期以来，在高中英语教学过程中，教师更注重培养学生的阅读能力，而忽视了对于词汇学习的关注，往往就是一带而过，简单匆忙。教师只是在引导学生理解课文内容的时候，把一些里面出现的词汇进行简单的讲解，让学生就这些单词的用法进行记录，而后可能会举出一些例句来帮助学生记忆。教师在黑板上不停地板书，学生在课堂上不停地记笔记，大家似乎都很忙碌，但效果却不明显，长此以往，学生会失去学习的兴趣。

（二）高中英语教学中存在的问题

1.尽管教师和学生在词汇学习的过程中都花费了大量的时间和精力，但是记忆效果却并不太好。死记硬背使学生觉得枯燥无味，逐渐丧失了英语学习兴趣，尤其是对于学习比较困难的后进生而言，由于不能很好地掌握和运用这些单词，他们的英语表达问题更加突出。而对于成绩较好的学生，虽然他们机械化地记住了一些单词，但是并不能真正地理解和运用这些词汇来表达，从而造成学了却无用的结果。

2.死记硬背的机械性记忆抑制了学生的个性发展。高中学生正是思维发展比较活跃的时期，这种传统的记忆单词的模式极大地影响了学生对于英语学习的积极性，更谈不上“乐学”，词汇掌握不了，提高学生英语口语交际能力更是无从谈起。新课程改革明确了学生在教学过程中的主体地位，而教师讲学生听的传统模式是违背这些教育理念的，学生每节课都在被动地接受知识，他们无法发挥主观能动性，久而久之，英语成绩必然会受到影响。

3.不同层次的学生知识接受能力不同，而传统的教学模式会造成好学生“吃不饱”，差学生“吃不上”的现象，为了照顾接受能力差的学生，基础较好的学生不能快跑，要做无谓的等待，而基础差的学生，即使教师给予了适当的照顾也不一定能够跟上教师的节奏。

三、英语词汇教学的新方法和策略

高中阶段的学生探索欲望和记忆力都是比较强的，同时他们的可塑性又比较强，教师在这个阶段要注意培养学生良好的英语学习习惯，使他们能够长期坚持下去，并且受益终生。那么，在高中阶段，教师如何来培养学生的词汇记忆习惯呢？古语有云“授之以鱼不如授之以渔”，所以要想让学生掌握词汇，就要指导学生掌握词汇记忆的方法，以此来提高学生学习英语词汇的效率，在具体的教学工作中，我们可以从这些方面来对学生进行指导：

（一）培养学生对英语词汇进行课前预习

课前预习是学好词汇很重要的一个环节。教师要引导学生在预习的过程中去发现问题、提出问题，从而在课上解决问题的过程中获得英语知识。教师可以提前为学生布置适当的预习作业，以此来指导学生进行预习。预习主要包括这几个方面：借助字典、录音机等来掌握单词的读音和词义，了解课文的大概内容；借助各种辅导书和教师的预习作业来理解本堂课的重点短语或者句型；针对课文内容提出自己的问题或者疑惑。

（二）指导学生掌握词汇学习基本功

在高中阶段英语教学过程中，我们不难发现，虽然学生经过了小学和初中的英语学习，但是很多学生还是不认识音标，更说不上正确地拼读单词。而学会音标是正确拼读单词的基础，所以在高中阶段，教师要注重学生对于音标的学习，掌握了基本的音标和发音规律再记忆单词就会简单很多。还有英语中一些读音规则，比如说单词的重读和弱读、句子意群的划分、升调和降调的运用，这些都有助于帮助学生记忆单词，在平常的教学过程中，教师要鼓励学生多模仿、多练习，熟能生巧，词汇记忆一定会有所成效。

（三）利用句子的语境来记忆单词和句型

教师在教学过程中可以通过列举同一个词汇的不同例句来帮助学生理解这个词汇的含义，教师朗读句子，让学生来观察并理解这些句子的含义，从而总结出词汇的意思来，这样的训练有助于培养学生的观察能力和总结归纳的能力。同时，教师还可以为学生创设不同的语言情境让学生来进行造句练习，让学生充分理解这些词汇运用的适合的情境。

总之，要培养学生的英语综合运用的能力就要抓好学生最基础的词汇学习，在这个过程中，教师要针对学生的特点采用切实可行的教学方法，激发学生的学习兴趣，真正提高学生英语词汇的学习效率，从而提高学生综合运用语言的能力。

[1]李慧珍，赵平.英语词汇教学的三个问题[J].教学与管理，2006（4）.

[2]崔义平.英语词汇学习三维途径理念下的词汇教学原则[J].外语与外语教学，2008（4）.

[3]朱建英.英语词汇教学尝试[J].教育科研论坛，2006.43（5）.

（责编 齐真）