谈课堂教学中的教育思想问题

刘会琴 （甘肃省天祝藏族自治县炭山岭镇菜籽湾小学 733211）

谈课堂教学中的教育思想问题

刘会琴
（甘肃省天祝藏族自治县炭山岭镇菜籽湾小学 733211）

教育思想是课堂教学的灵魂。有什么样的教育思想就会有什么样的教学行为。要取得良好的课堂教学效果，教师必须在转变教育观念、提升教育思想上下功夫。一位教师的专业成长速度有多快，能走到哪一个层面，主要标志是看他的教育思想。改革课堂教学，关键在于端正教育思想，端正教育思想的核心是处理好教与学的关系，端正教育思想，必须贯穿在教学的全过程。

课堂教学 教育思想

课堂教学是学校教育的主要形式，提高学生课堂教学质量是教师的共同心愿。多年来，广大教师为优化课堂教学，提高课堂教学质量，进行了不断的实践和探索。有的从改革课堂教学结构入手，有的在改进课堂教学方法上进行研究，还有的从更新课堂教学手段方面进行积极探索。所有这些方式方法都是必要的，也取得了一定的成绩。但仍有不少课堂教学不够理想。笔者以为，端正教育思想是一个值得研究的、带有根本性的问题。

一、改革课堂教学，关键在于端正教育思想

要想提高课堂教学质量，就必须进行教学改革，而改革必须有明确的指导思想。任何一种有意识的行动，都是由思想指导的。课堂教学是一种有意识的教学活动，必然反映教师的教育指导思想，有什么样的教育指导思想，就会有什么样的教学形式、教学方法和教学手段，并会取得相应的教学效果。所以，教育思想的转变，必将指导改革的完善与深化，而改革的发展又必然引起教育思想的转变。由此可见，端正教育思想是教学改革的关键。如果单纯从形式、方法、手段等技巧方面进行课堂教学改革是远远不够的。从教师的教育思想上看目前主要存在三个问题。

（一）教育目标不够明确

教书育人的目的落实在课堂教学中，首先，教师要明确培养什么人的问题，然后考虑怎么培养。课堂教学的最终目的是提高学生素质、培养人才，特别是祖国建设需要的各种人才。目前仍有很大一部分教师不能从培养人才的目标进行基础教育、制定教学目标，普遍存在单纯的教学观点，只注重把教材内容教给学生，完成教学进度。知识想得多，德、智、体、美、劳想得少；分数想得多，实际运用能力想得少；眼前学习成绩想得多，未来建设者的素质要求想得少。

（二）传统的教育观念仍指导着现代的课堂教学

传统观念的影响表现为，教师以传授知识为主，注重书本知识的再现，用灌输的方法训练学生成为“唯书”的苦读者，较少体现重视学生的个性特点、个性发展和情感意志等非智力因素的培养，更不用说让学生掌握科学的学习方法和思维方法，自己去获取知识、运用知识、扩展知识、锻炼能力，形成自己新的知识技能和人生观。因而学生负担过重，学习无味，厌学思想不同程度地存在着。

（三）教育思想不够端正

教学育思想端正与否，关系着课堂教学怎样进行，会取得怎样的教学效果。端正教育思想，必须把“教书育人”的指导思想贯穿于课堂教学的目标、步骤、效果反馈的全过程，以此来探索改革课堂教学结构、教学形式、教学方法和教学手段，真正达到优化课堂教学，提高课堂教学质量的目的。

二、端正教育思想，处理好教与学的关系

课堂教学是双边活动，师生双方在课堂中目标一致，和谐合作，主动积极地进行教与学，这样才能提高教学质量。我们要改变把教师作为能动的主体，把学生作为被动的客体、以教师为中心的单边活动的教学指导思想。课堂教学中要时时处理好教与学的关系，一是正确认识学生、尊重学生；二是有效地引导学生、培养学生。

怎样认识学生和尊重学生是教育观、学生观在课堂教学中的具体表现。教师必须心中有学生，平易近人、热爱学生，才能发扬教学民主、沟通师生感情，进而优化于课堂教学。怎样引导和培养学生，主要是能否充分发挥学生的主体作用。传统的课堂教学一直是把学生作为客体，由教师单方面“传道、授业、解惑”，牵着学生走。而现代的课堂教学，仅有教师的能动作用远远不够，我们要引导学生去获取知识、学会学习，教师则作引导、启发、点拨、指导。目前看，许多教师在认识上已经逐步接受，但在实际教学中还没有充分体现出来。

三、端正教育思想，在课堂教学中必须贯穿在教学的全过程

课堂教学作为一个整体活动，教育思想必然在教学目标、教学过程、教学效果反馈的全过程中反映出来。

教学必须先制订教学目标，而制订教学目标是要从全年级、全册、一个单元中考虑一篇课文的教学目标，并要从学生的实际出发。教学过程是教师指导学生如何学的过程，有内容、形式、方法、手段等问题。教育思想是教学过程中的反映，不仅是采用了哪些内容、形式、方法、手段，更主要的是反映为什么要选择运用这些内容、形式、方法、手段的指导思想。一堂启发式的课，一堂灌输式的课，都是由指导思想来决定的，因此研究教学过程必须有明确的指导思想。有的教师单纯从教学方法上研究改变“满堂灌”现象，但替代的是“满堂问”。在一次公开教学活动中，有位教师教学206字的课文，竟然给学生提了66个问题，学生被问得一头雾水，课堂教学效果当然就可想而知了。教学过程应体现、实现教学目标，不仅教学思路清晰，抓准教材特点、重点难点突出、练习设计有度，而且要注意基础知识落实、智力得到发展，充分发挥学生的主动性、积极性，使每个学生都能得到提高。

总之，教育思想是认识问题，课堂教学中反映出的诸多问题，很多是教育思想问题，只有端正教育思想，以正确的思想指导课堂教学，课堂教学改革才能有突破，才能真正达到优化和提高。

（责编 赵景霞）