教学回归教材的重要性

姜超

摘 要 近年来各科高考试题都可以印证回归教材的重要性。而回归教材并不只是简单的读读课本，让学生随便看看。更不是依赖教材，单纯地照本宣科。回归教材是需要老师去认真研究高考大纲，熟悉知识体系，明了教材的设计意义。只有这样才可以合理的、充分利用教材，挖掘教材，使教学达到满意的效果。

关键词 回归教材 重要性

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0087-01

研究近几年的化学高考题发现：知识点越来越回归教材。私下里和其他科目的老师交流之后，发现各科都有这种现象。就我而言，刚刚参加工作的时候，每次备课之前都会认真阅读课文，但不会全部看。带完一届高中毕业班之后，发现教材的用途远远比我利用的空间大。几年下来，现在我在教学时更注重回归教材。

一、教材在高考中的重要性

对高考题的研究比较不难看出教材的重要性。高考命题“源于教材，高于教材”，回归课本的目的就是要寻“源”。教材是学生获取知识的主要来源，是遵循化学知识结构和学生的认知规律编制的，是大纲的细化和具体体现，是一个体系，每个设计都有他固有的意义，是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的，是集体智慧的结晶，是任何教辅资料都不能替代的。无论是什么科目，每一道高考题都可以从课本中找到源头，不然就没有“源”，也就是我们说的超纲。纵观近年来的高考试题，越来越呈现出回归教材的趋势。在各年高考试题中不少让学生感到生疏的题目，都是在课本原题的基础上变形而来的。贫困地区的学生几乎没什么参考书，可是他们往往能借助课本考出非常优异的成绩，就是因为他们真正做到了“吃透教材”，抓住了“课本”这一高考考题的根源。

二、如何做到回归教材

1.阅读教材

在老师上课之前，让学生利用5分钟阅读教材，了解教材上的课时背景、体现的基础知识、科学探究的实验设计、资料卡片、学与问、思考与交流甚至是图片。学生在读书的过程中会有适度的思考，教师在讲授和拓展的过程中，学生就会做到心中有数而接受得更好，或者依据教师的讲授来解答他读书时的疑问。所以一定要让学生养成每节新课之前阅读课本的习惯。

2.运用教材的实验设计，增强学生对化学科目的兴趣

化学是一门以实验为基础的科目。在历届化学高考中实验都占据它不可动摇的地位。而课本上的“演示实验”是对知识点的推导、验证和说明。化学实验是传递知识，培养能力，形成价值观的最好的载体之一。它以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。为此，化学实验在教育、教学中的作用地位非常重要，重视化学实验，充分发挥化学实验的作用；正确认识化学实验的多种教育教学功能，对于深化化学实验教学理论，培养学生科学的实验素养，树立科学的人生观，全面提高教学质量，具有重要的理论与实践意义。化学教材中的每个实验都有他的目的性，教师应该带领学生一起探索。

3.思考与交流

“思考与交流”栏目中的大多数问题设置在主干化学知识上，其特点是紧扣教材、突出重点、引发思考，栏目中的一些问题，设问巧妙、情景新颖，富有想象空间，我们的很多典型题和课外练习题都来源于思考与讨论部分的问题变换，如溶液的配置问题、氯气等等，在看到这些内容的时候要多思考、多联系，回顾自己在前几轮复习当中有哪些题型跟思考与交流中的问题有关联，哪些题型是如何改变条件演变而来的，有必要把这些题目都找出来进行比较，这样通过一个问题可以把很多关联内容串起来，利用这个栏目可以使学生的联系能力得到较大的提高。

4.挖掘教材中的隐形知识

平时的教学和学习中，我们往往只关注教材中正文的内容，而忽视了科学探究的实验设计、资料卡片、学与问、思考与交流和图片等部分内容。其实好多源自教材的高考题都是改编于这些“不起眼”的知识点。如2003年的第6、14、33题分值36分，2004年的第6、27题分值21分，2005年的第9、11、26题分值27分，2012年全国卷的第2题，2013年江苏卷的第2题等等都来源于教材，且期间不乏正文之外的内容。所以不能忽视教材中出现的任何知识模块。

课本始终是最重要的知识载体。“情在书外，理在书内”，对能力的考查离不开课本知识。高考无论考查什么题，其知识点都是在课本内，如果“吃透教材”，遇到高考题，只须对掌握的课本知识点进行思维加工就可以“不变应万变”。

（责任编辑 刘 馨）