如何培养学生学习地理的兴趣

赵大志

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0064-01

中学地理的教学目的是使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。有记忆的地方一定存在兴趣。多年来，在初中地理教学过程中，对地理学科不感兴趣的学生不在少数。对地理课不感兴趣，原因如下：

1.学生、家长心目中认为地理学科是“小科目”，谈不上多有用；2.地理学科知识点多，不好记；3.授课教师不能激发大部分学生学习兴趣、学起来枯燥无味；4.更有极少数学生从骨头里就排斥学校、排斥知识。

历史原因和偏见，确有一部分人至今对中学地理的教育价值没有正确认识，直接影响到学生对地理课的学习。地理事实材料过多，缺乏趣味性等问题，学生难学，教师难教，更增加了学生学习地理的困难。

在教学过程中如何培养学生学习地理学科兴趣？我认为可以从以下几点做起：

一、提高学生认识

地理是怎样的一门学科，绝大多数学生认识不明确。我们身边的一切都可以说为地理。地理分为人文地理和自然地理。人文地理主要是研究人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类活动的地域结构的形成和发展规律。自然地理主要研究自然地理环境的组成、结构、功能、动态及其空间分布规律。

二、培养学生兴趣

1.联系实际。例如：家里盖房子要看地基是否牢固，村里修路要勘察线路，花草树木的向阳性，学校旗杆一年四季的影子有长有短等等。

2.注重观察。例如：不同地域生活的人肤色、语言、习惯等方面存在许多差异。

三、巧用课堂语言

生动形象的语言表达并通过面部表情、手势等肢体语言加以辅助，可以吸引学生眼球，让学生不知不觉地进入老师指引的求知路。例如：

1.启发：根据教材特点，对于难点知识，讲解内容时，应当多采用启发设问的语言。这样可以步步诱导，环环相扣。比如讲地球是一个球体时可以这样设计：为什么我们在大海边看远方驶来的帆船时，先看到船帆后看到船身？（学生众说纷纭）继而又问：如果地面是平的，我们看到的情况又会怎么样呢？层层设问，步步逼近，结论自然而然就得出来。

2.谐音：对于学生易于混淆的，难于记忆的知识利用谐音形式，学生一听形象生动，很轻松地也就记下了。如讲我国第二阶梯与第三阶梯分界线时，大兴安岭（大）、太行山（太）、巫山（雾）、雪峰山（雪），我教学生倒着记小括号内的就成了“雪雾太大”，这样学生既好记又易于理解。

3.联系：如讲我国省级行政区轮廓图时，引导学生联系实际。甘肃省轮廓像一个哑铃或者骨头（两头大中间细），山西省轮廓像一个平行四边形。

4.灵活：如讲云南省及周边省区时，引导学生观察后，可以这样与学生分享：云南轮廓像只鸡，脚踢广西，嘴叼贵州，冠顶四川，尾巴翘到西藏。这样学生就很容易记忆了。

四、充分了解学生

有极少数学生自暴自弃，对待这种学生，我们可采用曲线培养学习兴趣的方法。如：信任他们，使学生在内心对教师产生好感和尊敬；尊重他们，维护他们的尊严。比如部分调皮捣蛋学生，可以通过劳动、文体等活动，有意让该生接近自己，抓住该生闪光点就表扬。这样他就会想方设法努力学习。

目前，地理被列入初中学业水平考试科目，许多学生对该学科重视度不够。因此，培养学生学习兴趣就显得尤为突出。

（责任编辑 文 思）