浅谈钢琴即兴伴奏

龙磊

【摘 要】钢琴即兴伴奏这门学科具有很强的理论性和实践性，同时具有艺术性、实用性和创造性等特点，且拥有五种常见伴奏类型。钢琴即兴伴奏思维模式主要包括三个步骤，演奏者要通过提高自己的技术素养、理论素养、心理素质和文化素养来提高钢琴即兴伴奏能力。

【关键词】钢琴；伴奏；素质

中图分类号：J647.41 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）06-0054-02

钢琴即兴伴奏是一门实践性很强的技能课程，是音乐专业学生必须掌握的专业基本功。它同时兼容了即兴演奏与伴奏的特点，需要综合运用钢琴演奏技能、基础乐理、音乐创造力和声学等方面的技能。配合演唱者共同完成对音乐作品的再创作是钢琴即兴伴奏的基本任务，伴奏者强烈的参与热情和有感情的艺术创作激发着创造力和想象力，对音乐进行烘托和渲染，表达出优美的意境和完整的艺术形象。

一、钢琴即兴伴奏的定义和特点

钢琴即兴伴奏，又叫钢琴伴奏与编配，它需要演奏者有扎实的钢琴演奏技术、键盘和声理论知识，以及伴奏造型能力，是一种没有伴奏谱的伴奏形式。钢琴即兴伴奏基本包括以下三个步骤：首先，分析音乐作品的风格特点和曲式结构，内心对整体布局有一个大概了解。其次，选配和弦，和弦的选配不仅要以完成任务为目的，还要使和声能够表现出丰富的色彩美。最后，根据乐曲的主题、风格特点和曲式进行综合考虑，确定音型和织体。钢琴即兴伴奏可以分为三类：第一，带旋律伴奏，要求演奏者能够在不熟悉乐曲旋律的情况下完成即兴伴奏，两只手分别弹奏歌曲弦律和伴奏音型；第二，不带旋律伴奏，此类是最常用的即兴伴奏方式，适合色彩丰富、音区宽广的乐曲，要求一只手弹奏低音，同时另一只手弹奏伴奏音型，在伴奏中降低旋律出现的频率；第三，综合性伴奏，主要指根据曲目特征选择是否带旋律伴奏，在乐曲的不同部分采用不同的伴奏方式，使层次更加分明，弥补歌曲没有旋律带来的不足。

钢琴即兴伴奏具有艺术性、实用性和创造性等特征，这是在多年的发展过程中形成的。钢琴即兴伴奏是钢琴艺术的几大重要部分之一，和谐精彩的伴奏表演能给观众带来很高的艺术享受，优秀的歌曲伴奏完全不逊于钢琴作品。钢琴即兴伴奏就是因为具有很强的实用性才能受到人们的广泛关注，它使用范围广泛，具有很高的应用价值。即兴伴奏要求表演者能够在短时间内对歌曲进行分析，并选配和声和音型织体，然后完成演奏，所以说它具有很强的创作性，是培养学生创新能力的好机会。这三个特点既相互独立又相互联系，例如强调演奏的艺术性时，又同时体现了它的实用性和创造性。因此，这三个特点紧密相连，不可分割。

二、五种常见伴奏类型的应用

（一）柱式和弦的应用

这种伴奏类型的节奏感十分强烈，适合伴奏节奏比较简单的曲目以及进行曲风格的作品，例如《黄河大合唱》等歌曲。选用柱式和弦伴奏，能够突出歌曲的风格特征，烘托出朝气蓬勃、滂沱豪迈的气氛。

（二）低音加和弦的应用

低音加和弦突出根音的和声属性，同时也能增强声部的层次感，在弹奏时先弹奏和弦的根音，再弹奏柱状和弦。低音加和弦音响效果丰满，可以增加歌曲的气势，适用于《国歌》、《歌唱祖国》这种气势恢宏的歌曲。低音加柱式和弦，即运用柱式和弦节奏感强的特点，加入低音或者八度低音，使节奏松弛有度。虽然低音声部只有一个音或者一对八度音，其对确定和声的音响以及功能起了决定性的作用，当低音声部保持和弦的根音时，上方的声部不论在什么音区都可以运用原位和弦。

（三）半分解和弦式的应用

即先把伴奏和弦的根音演奏出来，再用断奏方法同时弹奏和弦的三音和五音。这种伴奏类型适合《春天在哪里》、《蓝精灵》这种活泼可爱的儿童歌曲。

（四）全分解和弦式的应用

这种类型分为两种。第一种称为短琶音，先弹奏低音再依次弹奏和弦音，每个和弦分解弹奏三到五个音，短乐句的抒情性歌曲较多使用这种类型，例如《阿里郎》。第二种称为长琶音，弹奏低音后依次弹奏和弦音，每个和弦分解弹奏六到八个音，这是一种抒情性很强的伴奏织体，歌曲《月亮代表我的心》就适合长琶音，选用这种形式，能够更好地表达出优美的意境。

（五）双手交替式的应用

指演奏人员在伴奏时先不将乐曲的主旋律弹奏出来，选择正确的和声之后，左右手再加以配合弹奏出相同或不同的音型，依靠伴奏织体的表现来衬托主旋律。双手交替式具有很大的灵活性，《游击队歌》类的歌曲经常使用这种类型。

三、钢琴即兴伴奏思维模式的建立

掌握钢琴即兴伴奏的技能可以培养创新的能力，学习这项技能的过程是寻求规律、建立思维模式的过程。适合自己的思维模式可以达到事半功倍的效果。

（一）理清思路

需要理清的内容包括作品的整体构思、和声的设计、作品的曲式分析、伴奏织体的编配和调性调式的选择等。这是钢琴即兴伴奏的首要任务，一旦熟练掌握，便能够成为“会弹琴的人”。拿到一首曲子，可以先对这首曲子进行调式调性的分析，确定弹奏的调性，以首调唱名法为媒介进行移调，可以选用自己认为最快捷有效的方法。之后要对曲子进行曲式结构分析，首先要有个宏观的划分，适当的处理才能有效烘托出乐曲的情感，而且这直接关系到键盘编配的整体布局。最后，要注意做好细节上的编配。

（二）建立脑海谱面

脑海谱面主要强调思路理清后脑海中存在的具体谱面形象，好比人通过后天培养和刺激在潜意识中对语言的反应，就像和朋友聊天谈到“王老师”，王老师虽然不在，但大家在脑海中会出现“王老师”的形象，还会出现“王老师”这三个字的文字形象。谱面意识在钢琴即兴伴奏过程中具有非常重要的作用，做到对自己所弹奏的东西心中有数，才能胸有成竹地弹奏。和书面谱面一样，脑海谱面包括横向准确的音高位置、时值长短及纵向音型准确的对位等内容。对马上建立脑海谱面有困难的学生，可以先通过书面将谱面的具体形象记录下来，再输入大脑进行支配。endprint

（三）准确提取信息

提取信息主要是对音型纵向的一个提取，包括调性、和声编配、音高位置等，是对脑海谱面实际反应的行为。这一阶段需要演奏者集中精力，将音乐语言转化为实践。

（四）准确弹奏

前三个阶段的工作是对即兴伴奏所作的铺垫，弹奏时要求演奏者集中注意力并时刻思考。这要求给予大脑足够的反应时间，时值可弹性地延长或者缩短，确保音型的准确性，再经过反复训练逐渐提高脑海谱面的反应速度，确保节奏的准确性。

四、钢琴即兴伴奏能力的提高

钢琴即兴伴奏对演奏者即兴完成作品再创作的时间有着很高的要求，并且对声乐演员的默契度要求也很高，需要综合运用钢琴演奏技能、基础乐理、音乐创造力、和声学等方面的技能来表演。

（一）技术素养的提高

技术素养包括技术基础、技能技巧和视奏能力等，是掌握即兴伴奏技能至关重要的一环。钢琴即兴伴奏要求演奏者在极短的时间内完成歌曲伴奏的创作，需要演奏者具有扎实的技术功底和快速的反应能力。扎实的演奏技术既能有效地表现出音色的不同，又可以准确地阐释乐曲的思想内涵和精华，所以完美的钢琴即兴伴奏表演必须具备扎实的演奏技术。钢琴伴奏必须根据合唱团的声音特点进行移调伴奏，遇到问题时可以在原谱的基础上移调，但这需要足够的时间完成改写；还可以利用简谱首调唱名法即兴移调，这需要演奏者具备简谱首调唱名法知识。移调弹奏能力难度较高，需要在长期训练中提高自己。

（二）理论素养的提高

即兴伴奏要求演奏者具有扎实而深厚的理论素养。提高理论素养的最有效方法就是要练习弹奏大量经典艺术歌曲，应该通过弹奏不同风格、不同体裁乐曲的伴奏，总结每种风格的歌曲适合的织体形式。总之，理论素养的提高建立在音乐理论和实践的积累上，只有拥有扎实的理论素养才能在短时间内构建即兴伴奏的框架。

（三）心理素质的提高

演出时难以想象会出现哪些意想不到的状况，所以要求演奏者要具备适应不同环境的良好心理素质。演奏者的心理素质影响着演奏水平的发挥，影响着作品思想情感的表达。积累丰富的舞台经验有助于避免紧张、怯场等心理。与他人合作演出不仅能够提高演奏者与他人的配合能力，而且能够提高伴奏者处理突发事件的能力。

（四）文化素养的提高

每一个音乐作品都包含了创作者对社会的观点以及对生命的理解，因此即兴演奏者对作品进行再创作时就需要对作品有自己的理解，需要了解作品的背景和内涵以及表达的情感，这就要求演奏者具有良好的文化素养，掌握必备的综合文化知识。学校在教学过程中要注重学生综合文化素养的培养，要优化课程布置，构建完整的钢琴专业知识和文化知识体系；还要建立积极向上的校园文化，让学生沉浸于充满人文关怀的氛围中。

钢琴即兴演奏是一门理论性和实践性很强的学科，在音乐教学、歌唱排练和演出时广泛运用。表演者要努力提高自己的技术素养、理论素养、心理素质和文化素养，为演出画上点睛的一笔。

参考文献：

[1]田杰.如何创新钢琴即兴伴奏教学[J].音乐大观，2014，（21）：15-16.

[2]张放.高校钢琴即兴伴奏能力课程培养[J].北方音乐，2014，（7）：50-51.

[3]刘畅.论作曲实践对钢琴即兴伴奏的意义[J].华南理工大学学报（社会科学版），2014，（6）：87.

[4]焦晏辉.钢琴即兴伴奏教学的发展[J].新课程学习·中旬，2014，（6）：46-47.

作者简介：

龙 磊，长江师范学院音乐学院，2012级音乐表演2班。endprint