小学语文作文教学方法探析

叶莉燕

摘 要：小学作文教学方法的创新，关键是要以人为本，解放学生的语言个性，通过导入游戏体验、生活体验，让学生写出童趣童真，快乐作文。

关键词：小学语文;作文教学;方法

作文教学是小学语文教学的重难点。如何有效引导小学生喜欢写作，快乐作文，是小学语文老师面临的问题。小学作文是小学生心路历程、情感体验的充分展示，是对生活的观察和体悟，要充分解放学生思维、张扬其个性，激发其潜能，方能快乐作文。以下是小学语文作文方法的几点尝试摸索。

一、简单入手，加强课外阅读

作文方法、内容花样太多，反会容易让小学生无所适从、一团迷糊。小学作文要简化教学过程，做到简约不简单、启而不发，让大多数学生能看懂、学会，有效提高学生写作能力。一是从阅读开始，在阅读中大量积累作文材料。大量阅读是积累写作材料较为有效的方法之一，也是解决小学生无话可说的有效方法。小学语文老师应积极引导学生进行课外阅读，针对小学生学习特点，推荐经典书籍，引导学生在统一的时间阅读统一的书籍，并做好有关读书笔记，每周定时检查、交流、讨论总结。要求让学生每日花15-30分钟阅读，确保有足够的课外阅读量。与此同时，要加强阅读指导，同步点评，多开展读书交流活动，引导学生写读后感，填读书卡，积极展示读书成果、心得体会。引导学生认真体会书中优美的文字、巧妙的写作方法，在阅读中潜意识地培养写作能力，为写作奠定坚实基础。二是针对小学生特点，把握适当的写作难度。在小学作文教学中，要结合小学生特点，有效简化教学目标、内容、方法、媒介和教师用语。加强小学生对作文的语言体验活动。将小学作文教学当成是练笔活动，更是快乐体验活动。如低年级识字阶段，突出字、词和句子的训练，加强造句、听说、看图写作、日记的日常训练。中年级突出作文启蒙训练，引导学生放开胆子表达丰富的内心世界，把文章写开、写好;高年级学生突出系统训练，加强写人、记事、状物等类别的作文训练，引导学生在写作中较好地掌握好各类文种的规律和技巧。

二、引导学生观察生活，解放学生语言个性

老舍说“生活是最伟大的一部活语汇。”在日常生活中，有丰富而有趣的生活用语，这些生活用语小学生能经常接触到。这是最为宝贵的作文语言来源。这就需要引导学生学会认真细致地观察生活，学会在耳闻目睹中汲取有用的作文语言。在具体的训练中，一是加强低年级学生看图说话、写话训练。如在看图说话中，让学生大致理解图意之后，引导学生观察人物动作、表情、语言，猜猜人物心里会怎么想，可能会怎么说，情感上是高兴还是难受，将文中图画表达得通顺、有理便可。二是加强多角度看图的训练。如在教看图写作中，有一幅图画内容是“一位哥哥在雨中背着妹妹，妹妹手中举着伞”。这幅画，可以引导学生分别从哥哥和妹妹的角度去叙述故事，训练其多角度表达的作文能力。三是收集身边有趣的语言放入到作文中。在引导学生写作时，积极鼓励学生进行想象，如果在生活中出现类似故事或问题，我们身边的人会怎么想，怎么做。并鼓励学生在日记中记录爸爸、妈妈、同学、朋友等人的日常用语，有机会将这些语言加入到写作中去。三是以人为本，解放学生思想和个性，鼓励学生敢于“一语惊人”，真实表达自身个性思想和感情，敢于标新立异、异想天开。说自己想说的话，写出真情实感，不套用他人的假话、套话、空话，不虚情假意、无病呻吟。培养语言风格的个性化还需要引导学生多用生动有趣、新鲜的词语;多用灵活多样的句式，有效处理好长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式;要学会灵活恰当地使用修辞手法。敢于打破常规，敢于在方法和内容上大胆创新，把“静态事物写活，动态事物写真，平常事写动人”。如在练习作文《聪明的老虎》时就可以加强对学生的这类训练。“一只山羊正吃青草。忽然，北边来了头狮子，南边来了头老虎。他们都想独吞山羊”。这时会发生什么故事呢，在学生好奇心上来的时候，引导学生从不同角度去设计后面的故事，大胆地写出自己的想法。结果学生思维很活跃。有的学生写老虎和狮子为吃山羊使劲打架，结果山羊乘此机会逃跑;也有说，他们开会讨论怎么分山羊，怎么煮山羊。结果讨论了很久，等他们回头看时，山羊早走了;也有说山羊给他们出了道问题，谁答对就给谁吃。结果问题很难……在作文中大胆想象，充分表达了自己的想法，取得较好的作文效果。

三、加入游戏体验、引导学生写出童趣童真

游戏是小学生的天性。有了游戏的加入，枯燥的作文练习会顿然有趣、生动、活跃。游戏中，许多学生会发自内心地参与、体验和表达，他们会觉得有趣，有话要说，充满感情的表达“真开心！”，游戏还会让小学生学会人际交往和团队协作，学会扮演“角色”，在游戏中充分进行情感交流，并且“情动而辞发”，把感兴趣的游戏过程比较有条理地说出来，可谓是“出口成章”。除了教师组织玩一些游戏外，语文老师还要留心观察学生们近一段时间在流行什么游戏。通常情况下，在学生中会不断地流行某种新的游戏，如看漫画热、集卡通片热、玩水枪热、吹泡泡热、剪纸热、丢沙包热等等，语文教师可以适时的观察，并抓住机会，开展一些相关的比赛，如搬手劲比赛、比笑表演等等，通过这些有趣的游戏活动，让学生做心灵的小主人，及时记录游戏心得，将好玩有趣的游戏当做作文小练笔。

总之，小学语文作文教学方法的创新应以人为本、快乐为本，要让学生快乐体验生活、表达生活，享受写作过程的种种快乐，并在快乐写作中不断提高作文能力。

参考文献：

[1]王贺玲.作文教学中个性化的思考.小学语文教学，2000.