儿童线描画，爱你没商量

吴承明

摘要：儿童线描画有很强的装饰性及独特的视觉效果，是一种利用各种不同的绘画工具，通过点、线、面来表现事物形象的绘画形式。它不但可以培养学生的观察力、表现力、想象力和创造力，也是提高学生审美能力和艺术修养的重要手段。本文中笔者结合自己的教学经验，就如何搞好儿童线描画教学进行分析，以期为广大教师提供一些参考。

关键词： 线描画     观察    指导   技法

线是绘画的重要组成部分，是一种美的语言。第一次拿起画笔的时候，孩子就会用不同的线来随意涂画，随心所欲地表达自己那种天真烂漫、自由自在的想法。也许他画出的线条弯弯扭扭、断断续续，非常幼稚，却没有丝毫的做作感，展现了儿童的天真、质朴、纯真美。这就是线描画的魅力。儿童线描画想象空间不受限制，工具简便，易于掌握，因此深受学生的喜爱。那么，如何抓住学生对创作线描画这一兴趣爱好，充分发挥线描画的作用，让学生真正爱上线描画，并且在线描画创作中收获成功的喜悦呢？下面笔者结合自己的儿童线描画教学实践，对此谈几点做法。

一、懂得欣赏，让学生学会感悟

线描画有很强的装饰性及独特的视觉效果。德国艺术家保罗·克利有一句名言：“用一根线条去散步。”这句话道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。现代心理学家认为，只有让儿童亲自感受现实世界和艺术作品，才能提高儿童对艺术的感受和表现能力。在教授线描画的创作这一过程中，我引导学生通过欣赏线描画作品，认识到线条这种造型语言特有的魅力所在，让学生体会到了：没有斑斓的色彩，黑白也可以这样绚烂，从而使他们形成了与平常迥然不同的感受。具体做法：先向学生展示优秀的儿童作品、年龄相仿的人的作品，这很容易被他们理解和消化，激发他们对线描画的兴趣。然后选择大师们的经典艺术作品，让学生在欣赏中掌握各种概念，比如透视、构图、空间等专业知识，感受不同画家笔下各种奇趣的、流畅的线条美。如荷兰后期印象派画家梵高的作品，他以直觉面对自然，用粗狂有力、纵横交错的线条表现出了自己的激情和狂热的情绪，从中能感受到他的激情与生命，给人以动人心弦的震撼力和艺术感染力。儿童线描与现代派大师的手笔有相似之处。这样欣赏能让学生从一开始就有较高的起点，开阔了视界，增长了见识，使他们在获得艺术知识的同时，看待各种绘画风格的审美能力也得到了提升。

二、多多观察，丰富感性经验

细致入微的观察，造就不同寻常的发现;不同寻常的发现，造就别具一格的想象。著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少会发现美的眼睛。”由此可见，观察的重要性。儿童线描画教学中，教师要注意培养学生无意识的观察习惯性，以丰富他们的各种感官体验，使他们创作出充满想象力的作品。

1.要想让学生拥有一双会发现“线”的眼睛，就得引导学生去发现生活中随处可见的线条，如屋顶上相互交错的瓦片、动物身上的花纹等，这些线条能给学生带来不同的美的感受。

2.教会学生从各种角度去观察、比较、體会和感受不同物体的形状、纹样、材质等，让他们通过观察提取不同物体所独特的特征，发现各种事物的细节。第一，要学会正确的观察事物的方法，可以从整体大概到局部细节。整体的观察就是要对对象全部整体的了解，从事物的整体出发，再把事物各个部分细节联系起来进行比较观察;局部观察就是深入细致地观察物体各个部份的细节特点，如毛发、植物的表皮等，这些容易被人忽视的细微细节描绘会让绘画作品更加生动，富有美感。

三、有效指导，提高创作能力

学生在线描绘画过程中，往往会不知不觉地用相同粗细的线条来作画，致使画面单一无趣。事实上线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合一起，才能起到装饰的效果。这就要求教师做好指导工作。我们可以结合学生对动画的喜爱，以看动画片的形式，选取一部象征性的动画片，如“小蝌蚪找妈妈”中的某一个场景，尝试让学生寻找画面中的各种线条，并让他们知道画面中的线并不是一样的，从而引导学生通过不同组合、排列、方向的线的变化，表现出独特而有个性的画面。

四、技法革新，突出线条的魅力

线条虽说能创作出丰富的、漂亮的作品，但只有黑和白两种颜色，时间长了会容易让学生觉得乏味无趣，尤其对学龄儿童来说，颜色鲜艳的色彩画更能强烈地刺激他们的眼球，更有吸引力。假如我们一味地采用这种略显无味的表现方式，肯定会让学生产生厌烦情绪，继而失去对线描画的兴趣。因此，我们应该在教学中下一番功夫。比如利用不同的纸材：卡纸、宣纸、刮画纸、牛皮纸等，不同的笔：水彩笔、各种粗细的记号笔、钢笔等，不同的表现创造方式：刮画、装饰画、纸盘绘画等，不同的作画材料，不同的表现形式，不仅能更好地表现线条、突出其魅力，更能吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。

五、多种手段，表现彩色的梦想

美术教育的目的是培养儿童的各种创造能力。说到底，线描画教学的最终教学目标就是让学生学会利用线条这一绘画语言来创作，在反复的练习和组合中培养学生的线条的造型能力，从而使学生比较容易运用线条去塑造形体和进行画面的创作，将生活中看到的、听到的、想到的，通过线条和图案来表现出来，抒发内心的情感。在教学《我心中的向日葵》的第二课时，我要求学生以线描的不同表现形式进行创作，学生根据自己积累的线条，充分发挥想象进行线描创作，最后呈现在大家面前的作品真可谓千姿百态，异彩纷呈。当学生看着这一张张同为向日葵，却各具特色的作品时，脸上充满了成功的喜悦。

在儿童线描画教学中，我深深地体会到，学生的想象是千奇百怪的，需要我们给予他们自由的想象空间，引导他们穿过眼前那道深深浅浅的沟坎，把心中那一份对美的感受表达出来。在给予学生有效指导的同时，让我们一起走进儿童线描画这个纯正的世界，领略儿童线描画的无限魅力吧！

参考文献：

[1]覃道义，郝振刚著.用一根线条去散步[M].中国美术学院出版社，2011（7）.

[2]华维光著.线描画起步[M].浙江少年儿童出版社，2005（3）.

[3]杨景芝著.中国当代儿童绘画解析与教程[M].科学普及出版社，2007（7）.

[4]宋志平.流畅的线条单纯的美——浅谈儿童线描画教学[J].新课程导学，2014（25）.