浅谈培养小学生良好的英语学习习惯

邢丽佳

摘要：要掌握英语，除了要学习英语的语音、语法和单词句型的知识外，还要使学生熟练掌握英语的听、说、读、写四项基本功。也就是说，要想学好英语就必须从学生的听、说、读、写入手，本文将讨论如何从听、说、读、写四方面来培养了学生良好的英语学习习惯。

关键词：小学  英语  学习习惯

一、 培养学生良好的听英语的习惯

听英语是开口说英语的前提，没有听的过程就没有办法模仿说英语。学生只有认真听正确的英语示范发音，且听得明白，听得清楚，才能认真模仿，才能说得准确，说得好听，因此，教师要培养学生用心听英语的良好习惯，要让学生明白，认真听教师的读音和示范录音，用心听别人说英语是非常重要的。

儿童心理学的研究表明，小学生的模仿热情高，模仿能力强，但是自控能力不足。在英语课堂教学过程中，很多学生往往一听到教师的示范发音后就急着开口去模仿，结果发出来的声音不够准确，而且其他同学的发音也受到了一定的影响。所以，在小学英语教学的初始阶段，教师要注意训练学生认真倾听的习惯，帮助学生掌握发音技巧，让他们一边听老师发音一边观察老师的口型变化，注意观察口型的大小圆扁变化，一定要看清楚，听明白，然后再模仿和跟读。这样才能使学生做到发音正确到位，模仿效果好。另外，小学生刚接触英语往往急于表现自己，往往是听完录音就直接跟读，不注意正确的语音语调和句子的停顿。所以，教师要引导学生认真听清楚，在播放示范录音前，要对学生提出听英语的具体要求，这样学生才能真正有所收获。

小学生的年龄较小，他们上课时的注意力持续时间比较短，特别是在别的同学发言的时候容易走思，所以教师除了要告诉学生认真倾听的好处之外，还要在教学过程中设计一些生动活泼的教学手段来延长学生的学习注意力，个体提问和集体操练要相互结合、交替使用，这样可以使学生不得不专心听别人说英语，有助于培养学生认真倾听的能力。

二、 培养学生良好的说英语的习惯

大胆地说是学习英语所必需要做到的。由于年龄较小，相较于初中生和高中生而言，小学生的心理障碍比较少，因此，在小学阶段培养学生大胆开口说英语的能力是有一定的有利条件的。而且现在的小学阶段的英语课本中的教学内容为学生的说提供了很好的素材，这些内容基本上与学生的日常学习和生活息息相关。教材内容生动、有趣、实用性强，受到广大师生的一致好评，这又是培养学生大胆开口说英语的有利条件之一。所以，英语教师要适时开展教学，充分利用教材内容，从三年级起始阶段，就培养学生说英语的良好习惯。

首先，教师要在英语教学过程中运用师生之间的情感因素，要用真诚的关心和爱护去赢得每一个学生的信任，建立和谐良好的师生关系，使英语课堂教学氛围轻松愉悅，从而使学生在英语课堂上能够消除不敢开口说英语的心理障碍，克服他们开口说英语时的紧张心理，创设一个学生敢于开口讲英语、抢着说英语的英语课堂。

其次，教师要注意利用可以利用的一切教学资源，如多媒体、实物、图片、录音、录像、简笔画等来创设英语教学情境，精心设计教学过程，采用适当的教学方法，让学生处于真实的英语环境当中，最大限度地激发学生开口说英语的积极性。

另外，不只是在英语课堂上，教师还要多运用课下的时间为学生创设讲英语的环境，如开展英语游戏、排练英语短剧、开辟班级英语角、成立英语兴趣小组等。引导学生积极主动地把所学英语运用到实际生活当中去，并给予及时的评价和鼓励，使学生在课上课下都敢说英语，都能说英语。

学生的个性特征不同，让每个学生都开口说英语并不是一件容易的事情，在这个过程当中，教师要特别关注那些性格内向、自信心不足的学生，帮助他们克服思想上的压力，多给予他们鼓励，肯定他们每一次的努力和进步，并对有困难的学生进行及时具体的辅导和帮助，使他们感受到通过努力后获得成功的喜悦，增强他们说英语的自信心，激发他们说英语的欲望。

在学生说英语的过程中，教师不要急于去打断他们，更正他们在表达过程中出现的语言错误，因为这样做会打断学生说英语的思路和语言的表达，打击学生发言的积极性。教师要等到学生讲完后再来做适当的指导，这样既不会挫伤学生的学习积极性，又能帮助学生提高英语表达能力。另外，教师还要提示学生在讲话时要举止大方自然，不拘束，使他们养成说英语的良好习惯。

三、培养学生良好的读英语的习惯

朗读是小学阶段英语学习的主要内容之一，它要求学生能够正确拼读单词，能够响亮流利地朗读课文，且朗读中注意语音语调正确。说英语和读英语是有着一定的相同之处，学生英语朗读水平的高低也取决于教师和录音的示范，因为这是学生最初对英语语音语调的印象。所以，作为英语教师，在领读和范读的时候一定要十分重视自己的语音语调。在每次上课前，教师要先听录音，尽量使自己的读音和标准的录音一致，在上课过程中，教师要以适当的手势来提示学生升调、降调和重读等，加深他们对英语句子读法的理解和记忆。学习新课时，一般不提倡由学生来领读单词或者课文，因为这样容易出现误导全班的状况，学生形成了错误的最初印象，教师再来纠正读音就变得困难了，因此新课学习阶段，教师的领读是很有必要的。

小学阶段的课文比较简单，读起来朗朗上口。有些学生觉得自己对这些句子掌握得非常熟练了，读起来漫不经心，一气呵成。实际上这样的读法并不正确，它的语速和节奏把握不好，发音不到位，全班齐读的时候也容易出现这样的问题，因此，教师要在这一方面对症下药，纠正学生朗读的不良现象，培养学生读英语的良好习惯。

四、培养学生良好的写英语的习惯

英语教师对于学生英文书写的习惯要进行严格的训练，让学生的书写坐姿或者握笔方法不正确，不但会影响他们的身体健康，还会影响英语书写的速度和质量，因此，教师要引导学生掌握正确的握笔方法和书写姿势。随着学习的深入，教师要逐步抓好英语单词、句子、语篇的书写，使他们养成良好的写英语的习惯。

总之，小学生的英语学习主要还是通过课堂教学实现的，因此，学生良好的英语学习习惯的培养主要依靠教师，而好习惯的养成不是一蹴而就的，需要英语教师在日常的英语教学过程中有计划、有步骤地训练。