初中语文课堂教学语言运用的有效性

范书杰

摘要：在课堂教学中，教师准确、规范、幽默且具有启发性的语言可以集中学生的注意力，调动学生学习的主动性，在相同的时间里可以向学生传授更多的知识。因此，教师要注意语言的运用是否合理。尤其是语文作为一门以语言和文字教学为主的学科，在课堂语言运用上更要精简。笔者结合实际教学经验，简单地论述了语文课堂教学语言运用的有效性。

关键词：初中语文教学   课堂教学  语言  有效性

语言是教师传授知识的重要载体之一。教师的教学语言在很大程度上影响着学生的学习效率，决定着学生课堂上的学习成果和收获。教师优美的语言和语言表达的准确性，与学生的学习态度和学习状态有着很重要的关系。有时候学生不愿意学习，或者是课堂上学习不积极，都与教师的语言表达有关。这就要求语文教师不仅要有丰富的知识和较高道德修养，还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。因为高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，还能使学生得到一种美的享受和情感的熏陶。

一、 课堂语言运用的规范性

随着素质教育的推行，课堂教学模式发生了根本性的改变，在教学组织上和教学方法的运用上、对学生的引导上都和传统的教学模式有所区别。但是还是有一些不足之处，比如，课堂教学中，有些教师语速较快，表述不清，一节课滔滔不绝，可是学生却没有学到多少知识。对此，语文教师在课堂教学中要充分组织语言，在讲解知识的基础上，结合学生的实际情况放慢语速，或者是让学生自己理解。语文教师应使用规范的普通话传递信息、表达感情，使学生体会到汉语的优美、动听、富有表现力。在日常教学中，还有部分教师使用夹杂着方言的语言教学，甚至不能使用普通话教学。久而久之，会造成学生对语音把握不准、无法欣赏到文学作品的意蕴等不良后果，这势必会降低课堂教学质量。因此，教师要做到读音准确无误，没有语病和口头禅。教学语言的规范是使教学工作得以顺利进行的重要保障，语文教师尤其应注意课堂语言的清晰、简洁、严谨，避免不规范的语言出现，为学生创造一个良好的语言环境。

二、 课堂语言的启发性和形象性

语文教学的成功需要教师在教学中对学生不断引导。所以，在课堂教学中，教师要注重运用启发性的语言，让学生能够主动参与到教学中来。教师要提出合适的问题，根据学生的实际学习水平由浅入深地把学生引到学习上来。当然，有些学生不愿意学，教师也要有足够的耐心，让学生走入正轨，学习不是唯一的出路，但是不学习是不行的。我曾经听过一位老教师的课，觉得自己还有很大的进步空间。老教师在对学生的引导上做得游刃有余，让学生在不感到疲惫的状态下能够主动地学习，一节课的内容虽然教师讲解得不多，但是重难點都非常突出和明了。在课后评课的过程中，老教师点出了其中的原因，在课堂教学中要让学生带着问题去听课，而不是教师一味地告诉学生什么是对、什么是错。这也体现出教学中语言引导的重要性。另外，教师的语言还要形象具体，教师应把教学内容及其形象融为一体，用形象化的语言去解释语文知识，启发学生想象，运用恰当生动的比喻、拟人、夸张的语言，使深奥的知识明朗化，提升学生的语文素养，以便引起学生对学习语文的兴趣，获得良好的教学效果。

三、 课堂语言的趣味性和幽默性

学生在心情愉悦的情况下，学习效率高，学习状态好。因此，要想提高教学效率，教师要让学生心情愉快，教学语言要生动有趣，具有幽默性。我们这里有一位教师，在课堂教学中非常注意语言的运用，经常听到学生说很愿意上语文课，课堂上比较自由，比较开心，比起一些教师的单纯讲解要有趣得多。这体现了学生对教师语言幽默性的渴望。趣味性和幽默性的教学语言既可以让学生感到学习的快乐，又能够增进师生间的友谊，让学生能够主动地学习，消除其厌学心理。所以，我们要重视学生学习的心情，了解学生，掌握学生的学习情况，多运用一些幽默的语言，让学生在学习中能体会到快乐，还要在课堂上多与学生进行互动，不要把课堂变成是教师一个人的表演舞台，学生才是课堂教学的主体。任何一种进步都要付出努力，课堂上的时间是有限的，教师要在有限的时间里让学生学到更多的知识，要注意语言的运用，根据学生的特点调整自己的语言表达方式。

总之，在语文教学中，教师恰当运用语言，可以让学生愿意学习，消除学生学习难、学不会的心理，把学生引到学习的轨道上，让学生能够学有所获。好的语文课堂教学语言应是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。语文教师应该像诗人那样遣词造句，挖掘“语言的金子”，不断锤炼自己的教学语言，逐步达到“片言可以明百意”“言有尽而意无穷”的境界。要成功地上好每一堂课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学语言运用技巧。

参考文献：

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