浅谈在小学语文教学中如何进行课堂讨论

姜成路

摘要：搞好课堂讨论是提高小学语文课堂教学效率的重要保障。这是因为课堂讨论能激发学生兴趣，调动学生思维，活跃课堂气氛，培养学生良好的竞争意识，且在有限的时间内，能大大提高语文课堂教学效率。然而，在实际教学中，部分教师对课堂讨论这个教学环节的度的把握还不够好。本文针对这种情况探讨了在小学语文教学中如何进行课堂讨论。

关键词：小学语文   课堂讨论

俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”这话就是说几个人在一起商量，就会有更多办法，同时也指出了商量和讨论的重要性。其实课堂讨论就是大家一起思考、一起商量、一起探讨，它是一种重要的学习方式，为学生更好地沟通、交流提供了有力平台，使水平、程度不同的学生彼此都受益，从而使他们对学习更加主动、积极。当然，课堂讨论也有利于教师了解学生的认知程度和接受知识的情况。下面我就如何进行课堂讨论谈一下自己的认识和看法。

一、课堂讨论的开展一定要设有明确的目标

课堂讨论的优势很多，但在教学中课堂讨论的开展一定要建立在明确的目标之上，否则就会有一定的盲目性，也不会收到较好的讨论效果。

教师在备课时一定要设计好课堂讨论的内容，不能有大的随意性，讨论的目的不是判断知识的正确与否，应该是培养学生讨论的习惯或锻炼学生的思维，重点在于学生通过课堂讨论明白了什么或受到什么启发，要对学生的思路进行拓展。教师要鼓励学生大胆发言，从而实现课堂讨论的真正目的。值得注意的是，课堂讨论切忌虎头蛇尾，如果只是为完全课时教学步骤而设计课堂讨论，课堂讨论就会流于形式，没有了实际意义，因此，教师应在明确的讨论目标下让学生进行课堂讨论。讨论结束后，教师一定要有总结语，即总结讨论的实施情况，让学生心中有数。再有就是课堂讨论的问题不宜太难，但要有一定的启发性，在一定程度上能激发学生讨论的欲望，让学生通过讨论理清自己的思路，强化自己对问题的理解和认识。

二、要把握好进行课堂讨论的时机

有效的课堂讨论能营造良好的课堂气氛，使学生们心情愉悦、全身心地投入到学习中去。因此，课堂讨论的进行一定要选择好时机，争取实现最佳的讨论效果。一是教师在组织教学时要突出教学重点，在学生集中精力思考的同时就势抛出讨论的问题，实现抛砖引玉的教学效果，当然，这样也会提升学生的理解和分析能力，更好地促进学生的思维发展。二是教师在对课堂教学的难点部分讲解反复的基础上，要让学生展开讨论，目的是加深学生对难点的印象，让其进一步理解和掌握教师所讲的知识点，升华和深化知识点。三是在学生对问题持有相左的意见时，教师让学生展开讨论，这样，讨论的效果会非常的好。学生因为观点和意见的不一致，定有不同的理由来支持，这样，讨论双方表现得会最激烈也最真实，而且学生讨论的积极性也会很高，讨论效果也会很好。四是学生上课情绪不高时，教师可根据教学内容适时作出安排，让学生就某一问题展開讨论，这时学生的注意力很容易就会转移到讨论上来，这样既借助课堂讨论调动了学生学习的积极性，又锻炼了学生的思考、表达能力。例如，在讲到修辞手法时，学生们觉得早已经学会了，注意力不集中，情绪也不高。这时，我便让学生回答这样一个问题：一个句子使用了“像”这个字，那么这个句子是不是比喻句？学生异口同声地回答：“是。”于是，我把“小明长得像他爸爸”这个句子写到黑板上，让学生讨论这个句子是否是比喻句。这下，学生你一言我一语地讨论起这个句子……一番讨论之后，教室里安静了下来，学生讨论的结果是“这个句子不是比喻句”。那么，“为什么呢？”我笑着问他们。他们争先恐后地发言：“因为比喻句的条件是不同事物之间有相似点，而小明和他爸爸是同一类……”就这样，通过讨论，学生的情绪很快得以调动，对比喻句的理解和判断也更加准确了。

三、课堂讨论的形式要努力做到不拘一格

教师要根据教材和讨论的问题采取多种形式，努力使课堂讨论不拘一格，这样才会有效调动学生情绪，调节课堂气氛，使学生感到新鲜有趣，也才会得到更好的讨论效果。教师可以采取“小组讨论”的方式，即把学生分成若干个小组，教师出示讨论内容，让学生在小组内进行沟通、交流，形成统一的意见，再在课堂上发表自己的看法和意见，然后教师进行引导、分析和归纳，最后达成共识。一是针对一些自读课文，教师可安排学生在小组内进行自学，自己解决生字词，自己阅读课文，然后以提纲的形式列出问题，自主讨论，得出答案。二是小组之间提问式讨论。教师可以要求学生通读课文后，找出自己不懂的问题并用文字的形式记录下来，然后在讨论的过程中向对方小组发问。因为哪个小组也不愿意输掉，学生研读课文时就非常认真，从而有效培养阅读和思考能力。小学生毕竟年龄小，各种能力都还没有得到很好的锻炼，在讨论中很可能会出现断篇、断句等现象，所以无论采用哪种课堂讨论方式，教师都要做好课堂讨论的组织者和引导者，必要的时候，教师要委婉地进行指正，以提高课堂讨论的有效性，实现课堂讨论的最终目的。

四、营造轻松的讨论氛围

课堂讨论时，教师还要注意营造轻松的讨论氛围，因为轻松的讨论氛围可以调动学生讨论的热情，让学生畅所欲言，使学生对教师所提出的问题充分发表自己的意见和看法。在课堂讨论中，教师要做积极的参与者，深入到学生的讨论中，了解学生对问题理解的程度。必要的时候，教师要做一些正面的指导和引导，让学生在有限的讨论时间里少走弯路。小学生自制力较差，往往对一个问题很可能就产生无尽的遐思。这种情况下，教师一定要做好课堂讨论的掌舵者，在营造良好、轻松课堂氛围的同时，鼓励学生开动脑筋，围绕讨论的问题积极展开思维，最大程度地提高课堂讨论效果。

总之，教师一定要将课堂讨论建立在学生“自主、合作、探究”学习方式的基础之上，要充分凸显学生在课堂上的主体地位，努力调动每一名学生的思维，让学生在讨论中学会思考，学会分析，学会表达，学会彼此学习，学会互相启发，真正实现课堂讨论的有效性和针对性，把课堂讨论这一教学形式认真实施在小学语文教学之中。

参考文献：

[1]杨金.语文课的课堂讨论[J].云南教育：继续教育版，2005（8）.

[2]杨春旺.把握数学课堂讨论的时机[J].中国教育技术装备，2011（16）.