推进素质教育义不容辞

薛澎洲

摘要：在改革开放和经济高速发展的今天，各行各业都需要高素质的人才。但在应试教育的冲击下，学校教育忽视了对学生综合素质的培养。在这一形势下，作为蕴含着丰富的素质教育内容的地理学科，应责无旁贷地承担起提高学生综合素质的重任，使跨世纪的中学地理素质教育永创辉煌。

关键词：教育改革   地理教育    素质教育

随着时代的发展，应试教育已不能适应我国生产建设和经济发展的需要。为更好地提升学生的综合素质，由应试教育向素质教育转变成为了学校教育改革的一个重要课题，更是中学地理教育义不容辞的光荣使命。

一、中学地理教育在素质教育中具有四大功能

（一）品德素质教育功能

思想品德素质是一个人综合素质的灵魂。思想品德教育是地理素质教育的重要组成部分。在中学地理学科中，思想品德教育的内容极其丰富，是其他学科所不能比的。例如，通过世界地理的教学，使学生了解地球，认识世界，掌握世界各个国家，特别是一些重要国家的国情，从而培养学生的全球意识，树立全球观和国际观;通过中国地理的教学，使学生树立爱国主义思想，坚定社会主义信念，培养热爱祖国、奉献祖国的精神;通过乡土地理的教学，培养学生热爱家乡、建设家乡，为家乡的经济发展奉献的思想;通过自然地理和人文地理的教学，使学生认识自然，掌握自然规律，了解人类社会与自然环境的密切关系，从而树立正确的自然观、资源观、环境观、人口观和可持续发展观，培养学生的经济意识和人地协调思想。

（二）知识素质教育功能

文化知识素质是一个人综合素质的核心。尽管思想品德教育是地理素质教育的一个重要组成部分，但地理学关键是对学生进行地理知识的教育。地理素质教育要求我们不仅为学生传授地理基础知识，而且要加强地理基本技能的训练，为中学生日后参加社会主义现代化建设打好基础。如在工业、农业、交通运输业、商业和旅游业等人类的各种生产活动中，都离不开运用地理基础知识和地理基本技能。在日常生活中，也要有相当丰富的地理知识。因此，地理素质教育要将二者兼顾起来，既要为学生传授地理基础知识，又要训练学生的地理基本技能。此外，地理素质教育还能促进学生智能的发展。地理学科兼有自然学科和社会学科，具有极强的综合性，其要求学生在学习地理时要分析、比较、归纳、总结、概括地理事象的成因、分布、发展变化的规律，认识自然和人类社会的关系等。这种综合的科学研究方法，有助于培养学生的记忆、观察、理解、对比、分析、归纳、综合的能力，为学生将来的工作增添了智慧。

（三）身体素质教育功能

身体素质是一个人综合素质的基础。地理素质教育中也渗透着体育教育，为体育锻炼创造了良好的机会。应试教育时的地理课，是封闭的课堂教学。而地理素质教育可以使学生走出课堂，走进大自然，进行爬山、游泳、探险等活动。这样，既可以锻炼身体，又可以锻炼意志，获得地理课本和课堂中不能学到的知识，而这也是其他学科难以完成的。

（四）美育素质教育功能

美育素质是一个人综合素质的升华。在地理素质教育中，美育是其中的重要组成部分，在培养学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美方面有着极为重要的作用。如中学地理教材中蕴含着丰富的自然景观和人文景观，那广阔的平原、雄伟的高山、四季如春的南方景色和冰天雪地的北国风光，各种美丽的建筑物和现代化的都市，都能使学生感受到大自然的美丽和人类创造的美。教学时，教师利用地理教材中丰富多彩的地理图片，可引导学生感受和欣赏各种美好的自然风光，使学生感受美、理解美和鉴赏美，从而创造美丽的心灵，提高美的素质。

二、如何推进素质教育

（一）乡土地理的教学能有效地推进素质教育

素质教育的提出，为乡土地理在中学地理教学中开辟了广阔的天地，添补了地理课程的一大空白。在应试教育下，学生学习地理主要是为了对付高考，而素质教育不仅让学生学习知识，参加高考，还能让学生学习有用的地理，提高地理素养。在当前由应试教育向素质教育转轨的大好机遇下，地理教学中有充足的时间进行乡土地理教学。可以说，乡土地理添补了中学地理的一大空白，是地理素质教育的良好素材恰当的乡土地理教学可以使学生走出课堂，走进大自然，把本乡本土作为地理教学的大课堂和天然实验室，把各种地理景观作为地理教学中形象生动的“教具”和“标本”，让学生在获得知识的同时，树立正确的自然观、人生观、资源观、环境观、生态观和可持续发展观，培养出适应21世纪发展与需要的，具有解决实际问题的，能参与竞争和迎接挑战的高素质跨世纪人才。

（二）可持续发展为地理素质教育提供了发挥优势的舞台

可持续发展为地理学提供了广阔的发展前景，为地理素质教育提供了发挥优势的舞台，其实质是协调人口、资源、环境与经济社会发展的关系，即协调人地关系，为当代和后代建立一个可持续发展的自然物质基础和经济文化环境。作为以地球表层人地系统为研究对象，以协调人地关系为重要内容的地理学科，无疑为可持续发展的实现发挥了优势舞台。而以传授地理知识为手段，以全面提高学生地理素质为目的的地理教育，必将为全社会公民树立正确的人生观做出突出贡献，并随着可持续发展内容的渗透，广泛拓宽自身的领域和职能。

總之，我国中学地理教材的主要内容，是以环境、资源、人口等问题为主线，以“人地关系协调论”的理论、观点为指导，向学生进行科学的全球观、资源观、环境观、生态观、人生观和可持续发展观的教育，其核心目标与《21世纪议程》提出的可持续发展思想是一致的。我们坚信，面对21世纪的挑战，面对可持续发展战略对国民地理素质的更高要求，地理素质教育不仅不会衰败，而且会日益受到重视，得到更进一步的发展，跨世纪的中学地理素质教育将会再创辉煌。