浅谈初中语文教学“激趣”手段

邱岱贞

摘要：在语文课堂上如何激发学生的学习兴趣，如何让学生乐学、会学呢？不少的语文学科专家、学者、一线教师都做了详细的探讨和研究，总结了不少有效的方法。本文中笔者将结合自己的教学实践，就个人心得体会做一下简单的叙述，以便与大家分享。

关键词：初中语文   “激趣” 手段

語文教师都觉得语文不好教，许多的初中生也感觉“语文难学”。因此，在语文课堂上如何激发学生的学习兴趣，如何让学生乐学、会学，不少的语文学科专家、学者、一线教师都做了详细的探讨和研究，总结了不少有效的方法。以下笔者将结合自身教学实践，就个人的心得体会做一下简单的叙述，以便与大家分享。

一、用教师的人格魅力激趣

新课程标准中提到，为了适应课程改革的需要，教师需要继续学习、丰富知识、更新观念、提高素养。的确，一位风趣幽默、知识渊博、普通话流利、风度儒雅的语文教师不仅能吸引学生的注意力，而且能使学生对其产生崇拜之感，时间一长，学生学习语文的兴趣也就随之而产生，这就是我们日常所说的“亲其师，信其道”。语文教师只有不断学习，提高自身的整体素养，才能具有较强的人格魅力，这也是让学生对语文学习产生兴趣的重要因素之一。

二、巧用悬念激发兴趣

悬念，能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地猜测、期待，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可。因此，用提问来处理说理性较强的文章，可收到事半功倍的效果。如在讲《个人与集体》时，一开始就向学生提出问题制造悬念：个人与集体之间究竟有什么关系？学生带着这个疑问，必然认真阅读原文，寻找答案。在学生阅读完后教师稍微加以点拨，全文的主旨及结构就已经迎刃而解了。不单单是开始理解课文时要给学生提问题，设悬念，在学习过程中，更要注意以小悬念来激发学生持久的学习兴趣。教师授课过程中这样巧妙地启发、诱导，不仅通过思考活动保持着学生的兴趣，而且也加深了学生对所学内容的理解。

三、利用情感激发兴趣

语文作为一门以文字来表达情意的学科，它要求教师的教学语言要富有情感。假如一位语文教师朗诵《周总理啊！你在哪里》时，语气平淡、呆滞，面部表情呆板，学生又怎会动情！在教学过程中，教师的教学语言要富有感情，调动学生的积极性，激发学生的情感，触动学生的心灵，不单要使学生接受知识变得容易，更要使其内心变得丰富，情绪受到感染。又如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（白居易《卖炭翁》）一句，教师分析这句诗时，可以用问题来启发学生：卖炭翁衣衫单薄却希望天气可以更加寒冷，这是为什么？他的这种想法是否矛盾呢？为什么？学生在这些问题的引导与启发下找到答案——因为卖炭的老人希望炭能卖个好价钱，有口饭吃，能买件衣服穿，否则，就可能被饿死、冻死。如此一来，学生不但能理解卖炭老人的心理，也能体会到老人的辛酸与痛苦，对卖炭老人产生了同情之心，对当时的黑暗社会充满了强烈的不满与憎恶。

四、巧用幽默激发兴趣

在教学过程中有些概念较为抽象，教师如果照本宣科，学生不仅听不懂，时间一长也会产生厌学情绪。对此，教师需要运用生动且形象的语言使抽象的知识变得直观、具体，教学也变得深入浅出，学生的理解也变得简单、容易。在课堂教学的过程中，教师需使用风趣幽默的语言，而且要根据教学实际结合具体的教学内容穿插一些小故事、小幽默，这样学生便可以在较为轻松的氛围下掌握知识。适时且恰当的调侃可以使沉闷枯燥的课堂变得活跃而生动。课前几分钟，我会和学生聊聊网络、谈谈时事、说说电影、侃侃足球、讲讲笑话，课堂会在轻松幽默中愉悦地进行。

五、运用多媒体激发兴趣

教学中要运用现代化的教学手段（例如电化教学、幻灯、电脑、录音等）和多媒体对学生进行启发。如此一来，教学变得有声有形、图文并茂，抽象的知识变得直观具体，静的知识变得动而形象，复杂的知识变得简单容易，遥远的知识变得直接亲近。假如在学习《海燕》这篇散文诗时，教师可以配上音乐让学生进行朗诵，这会比一般的范读效果更好。如果是学习《小石潭记》，教师可以画一幅隔篁竹，画的四周是“青树翠蔓”，画的中央是“以石为底”“鱼儿在潭中往来翕忽”，好像在与游人相互取乐，然后将这幅画投影到屏幕上，小石潭的方位和情趣被表现得清晰、生动、形象。利用电脑媒体或者电视录像实现了“声、形、色”的结合，使学生有身临其境的感觉。这时候让学生谈感受，学生便会饶有兴趣地谈论开来。由此可见，运用多媒体进行教学不但能调动学生学习的积极性与主动性，也能够提高学生的语言表达能力。学生的语言表达能力得到了锻炼与发展，教师节省了板书时间，课堂教学直观、形象，真可谓是“一箭三雕”。

六、竞争与评比激趣

正值朝气蓬勃，青春年少的中学生具有旺盛的精力、强烈的求知欲和竞争意识。基于此，在教学过程中，为了更好地活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，激发其学习自主性，我经常会有意地创造条件给他们提供竞争的机会。我在任教班级创设语文擂台，学生将其设计的富有个性和特色的板报张贴于板报墙。有的学生仿照《青苹果乐园》的特色与风格，将其板报内容取名为《初露小锋芒》，它在谦虚之中显其锋芒，体现了中学生的个性与特点。学生同我商议，将书法、古诗、演讲和写作等栏目都纳入了板报之中，然后每天课前2分钟演讲、每次的写作以及每天的书法都进行定期的评比，每次评比都设置若干名优秀名额，每次优秀都进行累计，到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，给予表扬与奖励。

学生积极地参与各项活动，竞争激烈，尤其是班上的后进生充分发挥各自的特长，写作不好的就在书法上多得分，书法不好的就在古诗背诵上下苦功，记忆力不是太好的就在课堂上多进行即兴演讲……这样学生的兴趣就被大大地激发出来。