土地资源管理专业《统计学》课程教学设计思路探析——以韶关学院为例

高琳（韶关学院英东农业科学与工程学院，广东韶关512005）

土地资源管理专业《统计学》课程教学设计思路探析
——以韶关学院为例

高琳
（韶关学院英东农业科学与工程学院，广东韶关512005）

摘要：统计学在土地资源管理专业教学体系中占有很重要的地位，但在实际教学过程其作用并没有很好地体现出来.本文以韶关学院为例，以培养应用型人才为目标，分析土地资源管理专业统计学课程教学中存在的问题，并对统计学课程教学内容进行系统的模块设计和分块教学，以期使学生更好地掌握统计基本知识和基本职业技能.

关键词：土地资源管理专业；统计学；课程教学

统计学知识已经广泛应用到农学、管理学、生物学、经济学、社会学、心理学等各个领域.而对于土地资源管理专业来说也不例外，专业领域内的很多研究都是借助数据来认识土地利用开发过程中的特征和规律，而统计学的课程内容主要就是研究数据资料特性，为某项决策提供依据，而这一特征使统计学课程在土地资源管理专业课程体系中的地位越发突出.但是在实际教学效果中，存在学生普遍认为受益不大，对学习和今后的工作帮助不多等问题.这可能主要是由于统计公式复杂抽象且不易理解，理论实践联系不紧密等原因，学生单纯是为了应付考试而学习［1］，考试结束后大多不能将所学的统计学知识应用到实际当中，远远达不到课程开设的目标.

本文以韶关学院为例，以培养应用型人才为目标，分析土地资源管理专业统计学课程教学中存在的问题，并对统计学课程教学内容进行系统的模块设计和分块教学，旨在通过对统计学教学思路的设计和改革，培养学生在统计方面的创新思维意识和创新分析思维能力，以及学生思维的灵活性、广泛性和独立性，使学生感到学有所用，可以运用统计分析方法解决自己专业的实际问题，进而使学生更好地掌握统计基本知识和基本职业技能.

1　土地资源管理专业统计学课程教学中存在的问题

1.1教学方式陈旧

目前，土管统计学课程的教学主要都是按照所选教材各章节的内容讲解，虽然有些教材内容全面广泛，统计学的知识点全部都涉及到了，但是各章节的知识点、理论技能不能有机地结合起来.各个章节只是简单的罗列，逻辑关系不突出，而且没有一个能把各章节理论、知识点和方法连起来的需要解决的实际问题，那么在教学过程中就缺少一个能把各章知识点和技能联系在一起的工作任务.从而导致各章内容在一定程度上被分割，致使课程和实际工作过程及情景脱节，学生难以理解每一章节的实际用途，进而降低了学习积极性［2］.此外，课程教学基本上以传统的灌输式教育、规范性教育等模式为主，普遍采用“满堂灌”的传统的教学模式，“启发式”、讨论式教学方法应用的还不够.

1.2教学内容与专业知识融合不够紧密

土管专业统计学课程的教学目的，与统计学专业课程的教学目的略有不同，不是为了单纯地讲授统计学原理和公式推导，而是希望通过统计学知识的讲解，让学生掌握运用相关的统计方法去分析和解决土地开发利用中的实际问题.因此，在土管专业统计学的教学中，要更加注重统计知识与方法的应用性，更加需要强调将统计学课程的内容与学生所学专业相融合，让学生能够学以致用.但是由于统计学课程又涉及了高等数学、线性代数、概率论等知识，课程本身理论性、逻辑性较强，公式繁杂、术语抽象，所以在目前的课程教学中，大多数教师偏重于统计原理和统计方法的数学公式推导，而忽略了统计意识和统计能力的培养，教学内容仅局限于基本概念、原理、公式推导以及数据计算等方面［1］，而没有与学生所学专业相结合，所以在学习过程中容易使学生对统计学产生既难学又枯燥无味的情绪，不利于发挥学生的积极性和创造性.导致许多学生失去学习兴趣，而在面对实际问题时束手无策，数据分析和动手能力欠缺，不能满足应用型人才培养的需要.

1.3实践教学内容不足

统计学是一门实践性和应用性很强的课程，而传统的统计学教学中缺乏实验课或实践环节［4］，基本上的实践课也仅仅停留在学生的手工计算上.而土地资源管理专业的统计数据大都是大数据和繁杂的数据，因而如果学生很少或不接触和操作各种统计软件如Excel和SPSS等，这将导致学生在今后的实际工作中不会运用统计软件对统计数据处理和分析，使得统计的功能得不到充分发挥，处理和分析相应的问题能力得不到提升.

2　统计学课程教学内容改革和设计思路

2.1教学情境分析

教学情境是指影响教学实践的多种条件因素的综合［3］，从两个角度即学生和教师进行细化分析可知，目前上该课程的学生处于大学三年级的上学期，学生已经适应大学课程的学习，并具备了一定的基础和专业知识，比如统计学课程所需要的高等数学、概率论和线性代数等数学基础，专业统计相关的土壤学、土地学、城市规划等专业知识基础，以及统计所需要的计算机基础知识、遥感和ArcGIS等软件技能.对于教师，在任教过程中，可把学生学到课程思想和知识为重心，充分调动学生学习的积极主动性.

2.2教学目标设计

土管专业《统计学》课程的教学目标主要有以下三方面：一是理论知识.通过课程的学习，要掌握统计学的基础理论知识及经典统计和专业统计方法的原理.二是软件技能.会熟练应用基本统计方法去解决专业实践问题并能应用相关软件如Excel、ArcGIS进行统计应用.三是专业应用.在熟悉统计的数据分析方法后，面对实际问题时要能将统计理论应用到实际.

2.3教学评价方案设计

教学评价方案的目的是为了知道学生是否已经达到课程预期的教学目标.一般从两方面进行，一是在教学过程中，结合课程内容的需要，进行课题提问、课后作业以及课间课后和学生的沟通联系，及时掌握学生学习的效果，以便进行调整教学工作，达到最优化的教学效果.二是在课程期末考试中，主要从平时成绩和期末考试成绩进行反映，还可以采用问卷调查的形式进行调查，了解学生对这门课程的评价意见，进一步获得学生学习反馈和需求，以改进和提高教学服务质量.

2.4教学内容设计

根据土地资源管理专业的特点及其应用，结合目前专业研究的前沿内容，将土管专业《统计学》课程的教学内容分成三大模块.模块一（10学时）主要是统计学基础理论知识的讲解；模块二（10学时）主要是在模块一基础上，结合专业特点和需要，讲解本专业数据资料的特点及相应的统计分析知识；模块三是在模块一和模块二的基础上，结合案例资料，通过Excel、SPSS和GIS等专业软件对模块一和模块二的理论知识进行实例统计与分析，具体如图1.

图1　土管专业《统计学》课程教学模块

2.4.1经典统计学理论知识

（1）统计学基础

虽然学生在生活和学习中对统计数字不陌生，但是没有系统地接触过统计学的知识，所以课程第一部分内容为统计学的基础.教学目标主要希望通过对统计学的产生与发展、统计学的研究对象和性质、统计学的基本研究方法、统计学与其他学科的关系和统计学的基本范畴五部分内容的讲解，让学生了解统计学的基本概念和基本思想.这部分内容的特点是内容不难，抽象的名词术语较少，结合历史和故事讲解，提高学生对于内容的接受程度，建立自信心，调整对统计学课程的态度，以提高其学习兴趣.

（2）统计数据的搜集和显示

统计学的主要研究对象是自然和社会经济领域中总体现象的具体客观存在的数据资料信息，因此这部分内容的教学目标主要希望通过对数据的计量与类型、统计数据的调查收集、统计数据的质量和统计数据的显示等的讲解，联系日常生活实际中的问题和实践工作，使学生明白数据的主要获取方式，内容联系实际较多且容易理解.

（3）随机数据的分布特征和相关回归分析

数据获取成功后，下一步要进行的就是统计分析，主要包括数据的集中测度分析，涉及的平均值、众数、方差和标准差等概念，其次是相关回归分析，这部分是统计的基础和核心内容，引入专业相关的土壤数据进行概念、理论和方法讲解.

2.4.2土管专业相关统计知识

模块一主要是对经典统计学中的统计数据知识和统计分析知识进行理论学习，为模块二专业统计理论奠定基础；该模块主要是在经典统计学知识的基础上，结合本专业特色和学科研究前沿内容，学习统计学与专业相结合的统计方法.

这部分以本专业实际问题为例引入新概念，加强学生对知识的好奇心和求知欲.土管专业在讲述土地利用开发规划时，会介绍城市用地如何规划，农业用地如何种植，如何进行施肥和灌溉等.又如农民在给土地施肥时，为节省成本、提高粮食产量，希望根据各个地块实际的土壤养分情况，缺什么养分施什么肥料.而要做到科学施肥，就必须掌握每块土地的肥力情况，比如，哪块土地氮含量高，哪块土地氮含量低.那么如何做到这一点呢？引入专业相关统计方法—地统计学，这部分主要讲解地统计学的理论、方法、以及软件应用，讲解方式主要是幻灯片和黑板结合，引入专业实际案例，通过案例教学加深学生对教学内容的理解，激发学生的学习兴趣，而且会锻炼学生思考问题、分析问题的能力，培养学生的个性发展.

2.4.3实践教学

统计学课程的实验教学要求是培养学生熟练应用统计软件对实际问题进行分析和解决的能力.在实验教学中，不仅要求学生熟练掌握统计软件的使用和基本操作，而且要求学生能够对统计输出结果进行正确的分析、理解和应用［5］.在此基础上，进一步要求学生通过参加统计调查实践，全面认识统计思想和方法的应用范围，掌握数据收集、整理和分析的能力，培养学生综合运用统计理论和方法解决生产和社会实际问题的能力.因此，模块一和模块二的理论知识与模块三的实践统计相结合，相互渗透，运用统计学知识解决专业学习中遇到的实际问题，使学生感觉学有所用，学以致用.

3　教学效果

笔者将此教学思路运用到韶关学院2011级土地资源管理《统计学》的教学课程中，结果发现：1）学生能够运用Excel、SPSS和ArcGIS等软件处理分析数据，并根据数据结果可以做出决策分析，学生解决实际问题的能力和创新能力得到较大的提高.2）在11级土管毕业论文的完成中，学生能独立应用SPSS软件中的相关和回归分析研究城市化水平和土地资源的关系，土壤资源和农作物品质的关系，可以应用ArcGIS进行地统计学分析土壤空间变异特征，能够运用层次分析法研究土壤环境质量，并对结果进行决策分析.总体来说，课程改革取得了较好的学习效果.

参考文献：

［1］杨秀玉,农业院校经管类专业统计学课程的教学改革探讨［J］,农村经济与科技,2013,24(5):192-193.

［2］向辉,邓红.对高职院校统计学课程教学改革的探析［J］.教改创新,2013,(1):44-46.

［3］卜胜娟.统计学课程教学设计思路探析［J］.价值工程,2013,(19):265-266.

［4］张秀珍,谈红,吴凤媛,等.应用型人才培养模式下经管类专业《统计学课程》教学改革研究［J］.课程教育,2014(12):237-238.

［5］何丽红.管理专业统计学课程的实验教学体系设计［J］.实验室科学,2014,17(6):75-78.

［6］赵菊花,颜蔚兰.国贸专业统计学课程教学内容的改革与设想［J］.商业经济,2011(3):109-110.

（责任编辑：闫文龙）

中图分类号：O611

文献标识码：A

文章编号：1007-5348（2015）06-0089-04

［收稿日期］2014-11-10

［基金项目］韶关学院教育教学改革项目（韶学院〔2012〕225号）.

［作者简介］高琳（1986-），女，辽宁鞍山人，韶关学院英东农业科学与工程学院讲师，硕士；研究方向：土地与农业环境生态.

Study on Course Teaching Design for Statistics of Land Resource Management in Shaoguan University——A Case Study of Shaoguan University

GAO Lin
（Yingdong college of Agricultural science and Engineering,Shaoguan University, Shaoguan 512005,Guangdong,China）

Abstrct：Statistics plays an important role in teaching system of land resource management major,but the teaching effect is not very good in the actual teaching process of statistics.This paper takes Shaoguan University as the example to cultivate applied talents as the goal.The problems of land resources management major in the teaching of statistics was analyzed,and the system module design and block teaching were applied to the statistics teaching content,and the aim was helpful to grasp the basic knowledge and basic vocational skills of statistics for students.

Key words:Land resource management;Statistics;Course teaching