合唱指挥教学存在的问题及对策

蔡鹏娣

摘要：音乐教育是培养人艺术素养的重要学科，音乐教学中采取什么样的教学方法，直接影响到音乐教育的效果。合唱指挥教学在音乐教学中处于重要的地位。合唱指挥教学具有明显的优势，能够直观的反映出音乐的律动，使学习者在学习过程中，增加多个感官的并用，提高对音乐的感知能力。合唱指挥在教学中需要教师充分引导，学生积极实践，形成互动式、自由式的教学体验。合唱指挥教学需要进行乐感训练，需要从感官角度、艺术角度、审美角度进行多方面培养。

关键词：合唱指挥 教学特点 优势 问题 对策

合唱指挥是合唱团队的总体指导，对于合唱团队而言，占据了主体地位。合唱指挥教学不仅要掌握合唱知识的传授与梳理，更重要的是把指挥知识与合唱音乐知识统一起来，形成合唱指挥的实践性教学模式。合唱指挥教学中要把多种音乐知识结合起来，在教学过程中，要以乐感训练和培养为主要目标，实现合唱指挥教学的高效能，更利于合唱指挥教学的多种能力培养。

一、合唱指挥教学存在的主要问题

（一）对合唱指挥教学缺乏准确的认知

合唱是声乐演唱的团体操作，合唱的难度在于人员多，每个人的音乐素养不同，对作品的理解不同，这就造成合唱的难度加大。合唱指挥是合唱进行的指挥者，在很大程度上，一部分人认为合唱指挥并不重要，对于合唱演唱并没有多大的作用，合唱效果的好坏完全取决于演唱者的素质，而指挥只能起到辅助作用。在这样的认知环境下，合唱指挥教学就无法真正得到教育教学的重视，这种认知上的错误，容易造成教学活动真正的阻碍。合唱指挥教学的真正内涵不是对演唱有所干预，而是对演唱起到核心灵魂的引导。

（二）教材单一，音乐作品赏析范围狭窄

合唱指挥训练培养中的一个重要方法就是博取百家之长。但是，在教学过程中，目前的教学没有足够的技术类支持。在很多合唱指挥的教育教学活动中，教材的不足影响了合唱指挥教学的效果。目前应用的教材中，关于合唱指挥的教材在形式和内容上都相对落后，教材很多，但是，具有经典教学意义的教材还处于缺失的状态。在合唱指挥的教材设计上和作品演练上，缺乏新鲜的设计，教材的创新受到了一定限制，教材缺乏必要的针对性，知识体系缺乏整体性和全局性，更没有具体的指向。合唱指挥教材的内涵缺乏，使合唱指挥教学没有依托，无法进行整体性的教学，把合唱指挥的系统性降低了。

（三）教学方法和基础知识对接不准确

在目前的合唱指挥教学中，沿用的方法依然是传统的教学方法，合唱指挥教学多数采用教材与实践结合的方法，但是，过度重视理论教学，忽略了一定程度的实践教学。对于合唱指挥教学而言，教材与实践的充分结合才能体现教学的实际效果。合唱指挥针对的是多数人，教学方法要与基础知识实现对接，不能单纯的进行某一方面的演练，而应该把课程所涉及到知识都进行教学实践，在实践中发现问题、分析问题、解决问题。训练方法与基础的对接不准确，合唱指挥教学是一个直观的过程，是在模仿训练的基础上进行的。如果基础知识与训练方法产生分离，就会使教学活动处于封闭的状态，无法实现知识与能力的培养。

二、提高合唱指挥教学实际效果的方法和途径

（一）重视合唱指挥教学的理论性与实践性

合唱指挥是一人对多人的活动，在训练时，不仅要对音乐知识进行一定的掌控，还需要对人员的活动进行掌握，更重要的是掌握好指挥者与演唱者之间的默契和互动。合唱指挥教学需要提高对其理论性与实践性的充分重视，要从音乐知识的层面和教学设计的环节增强合唱指挥的正确认知。合唱指挥是我国音乐教育教学中的重点内容，对指挥学的要求很高，更需要学习者有较高的音乐素养。充分认知合唱指挥的重要性，是提高我国合唱团体水平的重要常识，更是我国合唱事业发展的重要基础。对合唱指挥的认知与精确了解需要增强理论性与实践性的双重配合。

（二）增加对教材的理解创新，完善教学过程的理解

教材是一切教学活动的蓝本，没有教材作为支撑，就无法实现教学活动的规范性与科学性。对合唱指挥的教材，既要尊重传统的教学方法，又应该根据传统的教学进行必要的创新。在这个过程中，教师要实现自我知识体系的创新，也要掌握传统与现代的结合。增加对教材的理解，就要在教学活动中，吃透教材的内涵，掌握合唱指挥教学的重点和难点。把教学活动与创新过程结合起来，形成教学活动方法创新，使合唱指挥教学更具现实意义。如合唱歌曲《红河谷》这首歌曲，在教唱前学生很可能早已熟悉它的第一声部，但对于第二声部却相当陌生，此时可教第二声部，待他们完全唱准后，这两个声部能直接结合起来。对教材的理解和创新能够丰富教学活动，更能够开发出新鲜的教学方法。

（三）运用信息化教学手段，激发学生的主动性

合唱指挥的教学过程对很多学生而言，有一定枯燥感觉，因为指挥本身就是技术类型的教学活动，对动作和头脑配合有明确的要求，加之合唱指挥的群体性要求，就给合唱指挥教学的整个过程带来的一定的阻碍。因此，在教学活动中，要充分运用现代化和信息化的教学手段，例如运用多媒体教学手段，让学生观看大型合唱表演，对合唱表演进行赏析和评鉴，进行必要的讨论，使合唱活动更加符合学生们的审美要求。多种教学手段与兴趣教学的融合，能够给予合唱指挥教学更多的新意，使合唱指挥教学更具现代化的感知，创造性的开发合唱指挥教学的模式。

三、结语

合唱指挥教学在新的教学理念下，能够具有广阔的实践性，可以形成新的教学体系和教学过程，实现合唱指挥教学的良好循环。在现代化的音乐教学理念中，教与学已经不是单纯的对立关系，而是在共同的学习中不断完善，实现教学活动的综合性发展。合唱指挥教学的研究需要在不断的探索中进步，逐渐开创属于东方音乐的教学模式，促进合唱音乐形式的广阔发展。

参考文献：

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