新课改下高中政治教学的方向

高志明

传统的高中政治教学是由教师带领学生学习政治理论知识，并加以一定量的课后练习巩固，大部分时间就交给学生来读书背书，囫囵吞枣式的记忆政治理论知识点，是一种典型的应试教育模式。新一轮课程改革的步伐不断推进，对于高中政治教学的定义有了革命性的变化：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。这种变化意味着老师与学生之间要加强沟通和交流，相互补充和启发，共同参与到教学工作之中。这对于提高高中政治课堂的趣味性和效率有了新的提示和启发，笔者结合自身的教学实践，谈谈在新课改的大环境下，对于高中政治教学走向的看法。

一、政治教学中要充分体现民主和平等

新一轮课程改革明确要求要加强师生课堂互动，彻底改变过去填鸭式、满堂灌的不当教学方法。增加师生课堂互动的分量，意味着高中政治教师在教学工作中要充分体现老师与学生之间的民主和平等。学生有权利对于教师的教学方法和教学理念提出不同的意见，有权利要求平等地参与到教学活动之中。在教学过程中，教师要积极主动地引导学生同自己分享对知识点的思考，相互交流观念和情感。

营造政治课堂上的民主和平等，并不意味着迎合学生的所有要求，否则课堂就成为放任自流的场所，丝毫没有严肃性可言。政治课堂是严肃的，也是活泼的，要把握好度的原则，具体来讲，政治老师既要参与到学生的学习中，也不能把自己等同于学生，这样的课堂效率才能得到保证。在教学实践中，要保留教师的权威，对于一些不当苗头和散漫现象要及时加以制止，适时加以引导。

二、提高学生在教学工作中的参与度

在新一轮课程改革中，高中政治应该坚持教师主导、学生主体的方向。通俗来讲，教师是导演，学生是演员，如何演好这曲戏剧，需要教师给个大致的方向，学生才是真正的主角，要做到这一点，就需要通过各种方式来提高学生在教学工作中的参与度。

首先，教师在课堂上要时刻关注学生注意力集中的方向，是否紧紧围绕教学内容和教学主题，如果方向有误，适时加以纠正和引导。比如，在进行“量变和质变”这一知识点教学时，教师要让学生多多举例子，看看生活中哪些例子可以体现事物是不断发展这一哲学原理的，一开始学生对举哪些例子有点迷茫，经过教师的点拨，学生们的思维放开了，举的例子越来越多，涉及的方面也越来越广，此时就需要教师适时加以引导，让学生的思维回归到教学主题之上。

其次，要注意让学生动起来，学生在口传心授的教学模式下，很容易走神，思想开小差，教师不注意让学生动起来，教学效果则难以得到保证。要让学生在课堂上动起来，教师要努力挖掘素材，只要是围绕教学内容的素材，都可以引用到政治教学之中。特别要注意素材的时效性，现在网络媒体发达，学生们获得信息的渠道也非常丰富。教师在素材的选用上，最好用国内外时事热点以及近期发生的一些社会影响较大的事情为素材，与抽象的政治理论结合，让学生体会这之中所蕴含的政治知识和政治理论。鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

最后，要注意巧妙地布置一些课后作业。传统教学中，政治的课后作业都是以大量的文字写作为主，教师出两个问答题和案例题，让学生用政治原理和知识来分析，这给繁重的高中学业增加了不小的负担，学生对此非常反感，为了完成任务而完成任务，这种课后作业基本上无法达到预期的目的。笔者建议，尽量少布置大量的文字案例题，以培养学生利用政治知识来思考问题的能力，遇到问题的思维能力远比重复机械抄写政治知识要有用得多。比如，在马克思主义哲学知识教学环节，布置课后作业的方向为某个时期发生的重大事件为案例，从中找到你认为可以体现马克思主义哲学原理的素材，在课堂上相互交流。这种课后作业相比其他而言，更受学生欢迎，学生把自己业余时间获取新闻的精力集中到分析问题、思考问题之上，还能对教师在课堂上所讲解的知识点系统地回顾和复习，真正做到学以致用。

新一轮课程改革下高中政治教学应当减少教师的戏份，教师要注意教学的民主和平等，增加学生在教学工作中的参与度，提高他们发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养学生实践能力和动脑动手能力，真正让学生做到学习政治知识，运用政治知识。

（作者单位：江苏省金坛市金沙高级中学）