“活”跃的语文课

郑丽琼

语文是一个多方面知识的综合体，它包罗万象，单靠课内知识的学习是远远不够的。教师在平时的教学中，如何让这一双双渴求的眼睛得到满足呢？多媒体教学犹如一场雨露，适时地给干涸的大地注入生机。利用多媒体推进教学，大大地提高了学生的学习兴趣，激起学生强烈的学习欲望，从而为优化课堂结构、提高课堂效率起到了决定性作用。

一、美妙欣赏多媒体的“像”

据统计，我班学生32人，平时家长们能够带孩子们偶尔出去旅游的人寥寥无几。大部分学生生活的范围狭窄，对外界的新鲜事物知之甚少。在三年级下学期的一次写《未来的……》习作中，有一位学生写到“未来的楼梯是自动上升的，不费劲地往上爬……”那一刻，我震撼了。在城市中的孩子们司空见惯的东西，可在农村孩子的眼中却是奢侈的。语文教师在课堂上如何让孩子们有机会多接触外面多姿多彩的世界，多媒体就是一个窗口。

在教学六年级上册第二单元《开国大典》时，课文的重点是理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动的思想感想。因开国大典距今已有六七十年的历史了，对于小学生而言，难以从文字去感受到当时举行庄严、隆重盛典的场面，难以体会到毛主席的宣读公告时的伟大风采。第一课时，在掌握课文主要内容后，我适时地问了学生：“同学们，你们见过阅兵式吗？”全班只有两三个学生从电视上目睹过。为了让学生更好地依据阅兵式的过程学习场面的描写的方法，在第二课时中，我抓取了两三个视频。一个是毛主席站在天安门城楼上的宣告“中华人民共和国人民政府成立了！”在观看视频过程中学生们趣味盎然地感受到了开国大典的人山人海，以及他们“欢跃”的心情，也明白了毛主席的宣告震动了全国人民上下的心，爱国情感有感而发，对于理解课文的第七自然段描写得到了进一步地升华。第二个视频是“阅兵式”，从方阵的海军排到步兵师、战车师、骑兵师……最后我播放了建国六十周年胡锦涛总书记阅兵的视频。通过不同的画面的对比，不仅增加了学生的感性认识，激荡起内心的民族自豪感，而且达到了教学目标，解决了教学重难点。

二、合理利用多媒体的“形”

中华文化源远流长，古代劳动人民智慧的结晶今天依然璀璨夺目。被誉为“世界五大宫”之首的故宫，以它那堪称“辉煌的建筑、艺术的宝库”闻名于世。六年级下册《故宫》这篇说明文，通过丰富彩的建筑艺术和珍贵文物两部分来阐述。在第一课时中，虽然我尝试在黑板上画出整个故宫的示意图，但学生们对此却毫无积极性可言，整节课中，学生们难于感受到故宫的辉煌气派，听得十分被动，课堂气氛低下。在第二课时中，我尝试用上多媒体，首先找出一张“故宫全景图”。图片一打开，全班发出一声赞叹，为故宫雄伟的气势所折服。接着我按照各个方位的建筑，边讲解边让学生们观察图片。他们兴趣盎然地从图中找到了故宫的各个布局。汉白玉石桥——午门——太和殿——中和殿——保和殿……

课文的重难点是通过太和殿来体会古代劳动人民的智慧与辛苦。这时我依据课文的顺序放映了太和殿从外到内的图片。学生的赞叹声此起彼伏，不禁为古代美轮美奂建筑所惊讶。“兴趣是最好的老师”，这话一点也不假，运用多媒体，唤醒了学生们学习的积极性，解决了教师讲解说明文的枯燥、乏味，整节课学生们学得投入，课时实效性进一步得到了提高。

三、仔细聆听多媒体的“声”

《语文新课程标准》指出：“语言课程应激发和培育学生热爱祖国的思想感情，引导学生丰富语言的各界，培养语感，发展思维。”

在教学六年级上册第四单元《怒吼啊，黄河》，文章的难点是了解创作《黄河大合唱》的重大意义，增强热爱祖国的思想感情。其中光未然在城朗诵歌词的“时而铿锵前力;时而低回婉转;时而行云流水;时而气势雄伟，苍凉悲壮”，为了让学生更好感受当时演奏的气氛，我穿插了乐曲《黄河大合唱》。在强有力的节奏中，学生们仿佛听到了滚滚的黄河水奔流不息的声音，领悟到了歌曲能给当时抗战的战士们带来鼓励和勇气，明白了在当时恶劣的环境下冼星海谱曲的时间之短，效率之高。适时地穿插多媒体的“声”，对学生理解课文的重难点起到了事半功倍的效果，也能更好地把握住文章的中心。

只要巧妙合理地利用多媒体，再现课文情景，就能把抽象无味的课文内容变得丰富多，变得浅显易懂，变得有乐趣。多媒体辅导教学是未来教学结构的必然趋势，因此作为一线的一名语文教师，特别是农村教师应改变传统的“一块黑板，一根粉笔，一本书”的落后局面，把传统与现代灵活地相结合，通过动态学习，使学生不费吹灰之力地攻破重难点，理解文章的中心。

（作者单位：福建省泉州市南安水头镇呈美小学）