师德是为师之魂

许红英

国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是为师之魂，那么“爱”则是师德的核心。

师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师的无私奉献。学生会内化这爱为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

一、爱就是了解

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，了解学生应从了解学生家庭开始，对其父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况等要做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了孩子的一切，我们才能有的放矢地去关爱他们。

二、爱就是关怀

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就变成了一种巨大的教育力量。

一个平日坐不住的男孩在操场玩时腿被六年级的同学给撞断了，在家休息半个多月后才来上学。我一边为他补课，一边与他谈心，教他遵守纪律，保护好自己。下课时，总是派同学陪着他慢慢走，时时提醒他注意安全。而性格内向的一个小女孩，有两次尿在了裤子里，我马上回家把自己孩子的裤子拿来给她换上。

三、爱就是尊重

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱学生;理解学生要从少年儿童的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨炼中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

尊重和理解是培养自主品格的养料。我们班的某某是留级的学生，曾认为读不读书无所谓，不求上进，是个地道的调皮大王。家长对他不报什么太大的希望，他自己也是破罐破摔。经过一段时间的接触，我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都有给以鼓励，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他，提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，他的进步令老师和同学都刮目相看。

四、爱就是责任

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，使他们了解一日常规。还不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地监督。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，渐渐地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐。孩子们不会做值日，我就每天六点半不到就来到学校，手把手教他们干活，一次次地教，一次次地示范……

教育，是一曲《爱的奉献》。我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因责任而更美丽。

（作者单位：河北省张家口市宣化区大北街小学）