小学英语家庭作业评价的多元化研究

王梅霞

在传统的英语作业评价方法中，通常是以教师给学生评价，这使学生觉得做英语作业就像完成一个任务。小学英语教师在给学生布置家庭作业的时候，若能以多元化的方式评价学生的作业，将能提高学生的综合素质。

一、引导学生自评，提高学生自学的能力

小学英语教师给学生布置家庭作业的时候，有时会给学生布置“以词造句”这类作业，教师可通过引导学生做这种作业自主的理解英语句型的用法。这类型的作业通常较为简单，此时教师可应用让学生自评的方法让学生吸收更多知识。

比如教师引导学生学习《Good morning》一课为例。部分小学生对英语的词汇、句子的理解比较有限。他们只会使用单个词汇或单个句子，而无法将词汇和句子联系成语境。教师可应用引导学生自评的方法，引导学生注意到英语应用的语境问题，让学生学会如何应用英语知识。在这一课中，教师可以引导学生写出自己在日常生活中听到过的英语招呼用语。学生做完作业以后，教师可给学生看一个范本：

A：Good morning. Can I help you？

B：Yes，my name is zhang hong.（以下略）

学生看到教师给出的范例以后，才知道英语的招呼用语不仅可以单独使用，它们本身还可以构成很丰富的情境对话。学生受到教师的引导以后，就会了解到做家庭作业的时候，不仅要做完作业，还要主动的思考怎么把家庭作业的质量做得更好。

教师给予学生范本，让学生自评，这种评价方式能提高学生自学的能力。

二、引导学生互评，提高学生合作的能力

小学英语教师给学生布置家庭作业的时候，有时会给学生布置作文类型的作业，学生在写作文的时候，有时会遇到应用词汇、句子、语法的难题，如果学生遇到问题的时候，没有得到即时的引导，他们可能就会有学习挫折感，从而不愿意继续学习。教师可以应用引导学生合作，互相评价的方式，帮助学生突破孤岛的状态。应用这种教学方法，教师不仅可以通过写作文提高学生的英语应用能力，还可以在给学生评估作文的环节引导学生互评，提高学生合作的能力。

比如教师引导学生学习《Goodbye！》一课时，教师引导学生写一段分手的对话场景，学生写完作业以后，教师引导学生以小组为单位，分别评估每个小组成员的作业。其中一名学优生的作业内容为：

A：Please relax and have a good sleep！See you tomorrow！

B：Thanks. Goodbye！

小组其他的学生在互评的时候，发现学优生能把一段对话的场景写得那么生动，他们会向学优生学习。学优生可向其他学生介绍自己的学习经验、介绍英语知识。学生们在学习的过程中学会拥有他们学习、与他人分享知识的合作精神。

小学英语教师可在写作教学的环节引导学生合作评价，学生在合作评价的过程中将能学会如何与他人合作。

三、引导家长参评，提高学生学习的兴趣

小学英语教师给学生布置家庭作业的时候，有时会给学生布置朗读的作业，很多学生在朗读的时候，用敷衍的态度对待教师布置的朗读作业，如果老师不检查朗读的成果，他们就会干脆不做朗读作业。学生不愿意自主的朗读，是由于他们觉得朗读了也无人欣赏，从而不愿意积极学习的缘故，教师在这个环节可让学生的家长参与评价，当学生发现自己的学习成果会被亲人关注时，他们的学习兴趣就会提高。

以教师引导学生学习《My family》一课时，教师可引导学生朗读以下的文章：

Besides， children prefer occupations they are truly interested in， desiring chances and enjoyment.

这是一篇讲如何处理亲子关系的文章。教师可引导学生将这篇文章朗读给家长听，并且给家长讲这篇文章的内容。学生把文章念给家长听时，家长可以评价学生的英语朗读是否流利、学生的朗读是否富有感情、学生是否以认真的态度学习英语。家长如果能够关注学生的学习情况，学生就能以更积极的态度学习。

四、引导师生合评，提高学生学习的效率

小学英语教师给学生布置家庭作业的时候，有时会给学生布置综合的作业，这些作业会涉及较多的英语知识，学生、家长都难以参与这类评估，教师可用师生合评的方法引导学生在评估的阶段和自己交流，这种评估方式能提高学生的学习效率。

以教师引导学生学习《Clean the table， please》一课时，教师让学生写一篇作文为例，有一学生想写一句英语句子：“先把这些麻烦事儿扔一边吧。”学生结合自己学习过的知识写出“Please ______these problems firstly.”他将自己不会写的词汇空出来。教师可给学生看两个词汇“leave”有放置的意思，“lay aside”也有放置的意思，教师可让学生思考，在这个句子中应用哪个词？为什么要用这个词？学生得到了教师给出的学习方向，就去查英语词典，最后学生找到了英语的用法。

总之，小学英语教师评估学生家庭作业的时候，若能用多元化的评价方法给予学生评估，将能提高学生的综合素质，从而小学英语教师将能提高英语教学的效率。

（作者单位：江苏省张家港市妙桥小学）