活动导学，打造高效英语课堂

高晓丽

陶行知先生提出教育要解放学生，让他们自由地想象、观察和谈论，将学习的时间和空间还给学生，让学生在体验中快乐学习，变苦学为乐学，变苦学为会学，变苦学为愿学。英语课程标准中指出小学英语教学要立足学生的学习特点和规律，让学生通过感知、体验、实践和参与等方式，采用猜、画、读、说、演等趣味活动，激发学生的兴趣，获取语言知识和语言技能，实现教学目标，感受英语学习乐趣。小学英语课堂教学中教师要研读教材，准确把握学生的语言学习水平和学习特点，精心设计多样化的活动，以活动带领学生探索语言，实践语言，让学生有效习得语言。本文笔者将结合具体的教学案例，探讨如何利用活动导学打造小学高效英语课堂。

一、活动导学，创设语境，激发学习兴趣

教学中语境的创设是激活学生情感和兴趣的“突破口”，贴近生活的语境不仅让课堂教学更生动、更真实，促进学生对新知的理解，同时又有效地激发学生交流信息的愿望和兴趣，将学生的认知活动和情感兴趣有机融合，开启学生智力的大门。

例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit1《Goldilocks and the three bears》的教学中，授课教师在课伊始通过吟唱歌曲“I like…”和说唱韵律诗at the zoo，朗朗上口的说唱活动为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围，让学生的注意力迅速转移到英语课堂中来;接着授课教师通过出示故事封面，引导学生预测故事题目，开展Brain storming和听故事看绘本的活动，激活学生对故事已有的知识经验，调动学生英语课堂探究的积极性，让其注意力高度集中，让学生全身心投入即将展开的学习活动中。

活动在课伊始时的有效使用，不仅可以调节课堂教学氛围，紧紧抓住学生的眼球，有效激发学生英语学习的动机，同时还能帮助学生有效回顾所学旧知识，自然投入到相关的语境中。

二、活动导学，突破难点，有效化难为易

教学难点是学生在课堂上不容易理解和掌握的知识点，是学生有效学习的绊脚石，阻碍着学生英语知识和技能的获取和提高。有效突破难点是实现高效英语课堂教学的重要保证。活动导学，巧妙地将教学难点融于学生乐于参与的活动中，让学生在活动中充分体验和感悟，将复杂的语言知识转化为简单、易于掌握的语言知识，化未知为已知，从而突破课堂教学的难点，从而实现英语课堂教学的最优化。

例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）三年级下册Unit4《Where is the bird？》的教学中，授课教师结合本课的语言教学目标Where is …？ Its in/ on/ behind/ under…设计了“Whats for sharks breakfast？”的趣味活动。教师事先在教室各处贴上食物的单词，egg贴在窗户上，ice cream贴在讲台后面等;课堂上教师在教授句型时，首先通过“一条大鲨鱼正在大海中找自己的鸡蛋、冰激凌等，如果找不到，小虫Chichi就会成为它的早餐”的录像设计了“援救Chichi”的活动，紧张的画面一下子把学生带进了恐怖的氛围，大家都不由自主地为Chichi的命运担心起来，怀着这样的心情，学生们运用新句型Where is …？ Its in/ on/ behind/ under…展开了热烈的讨论，帮助鲨鱼找它的早餐。在紧张的“援救”活动中，学生们不断使用、修正目标语，有效突破了本课的教学难点。

充分利用趣味的活动导学，能调动学生内在的学习动机，激励学生主动探索，有效突破课堂教学难点。案例中授课教师充分利用活动实施教学，充分激发学生英语学习的兴趣和激情，同时引发学生对语言学习的直接反馈，寓教于乐，让学生在活动中不断进行知识建构，有效突破教学难点，让课堂出现你争我赶的学习场面。

三、活动导学，学以致用，培养语用能力

英语课堂教学中教师要考虑学生的学习特点，结合他们的生活经验和课堂教学目标设计富有情趣和意义的活动，让学生将所学的语言运用于实际，让学生切实体验到“英语源于生活，用于生活”，增强学生的语用意识，提高学生的语用能力。

例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）六年级下册Unit8《Chinese New Year》的教学中，授课教师为帮助学生们巩固一般将来时的表达方法，设计了“新年活动秀”的活动，让学生6人一组讨论去年的新年活动和今年的活动计划，引导学生可以结合不同的天气制定相应的计划和安排，学生不仅要调动学生所学一般过去时和将来时的相关语言知识，更需要他们充分调动生活常识，让学生在合作讨论的氛围中有效运用语言，提高学生的语用能力。

活动让学生在课堂教学中始终处于积极、主动的学习状态，有利于学生大胆地表现自己，敢于质疑，有利于提高学生运用所学英语知识去解决生活问题的能力。案例中授课教师以语言知识为基础，以生活化的活动来引导学生不断发展和提高语言综合运用能力。

英语课堂教学中有效利用活动进行课堂教学，有利于为学生营造宽松和谐的英语课堂氛围，让学生感受英语学习的乐趣;有利于为学生提供语言探索的平台，让学生成为英语学习的探究者和体验者;有效地将语言知识和技能的提高放置于学生感兴趣的活动中，实现“学会与会学”的统一，让英语课堂奏响高效之乐。

（作者单位：江苏省如东县实验小学）