浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养方法

邹春梅

吉林敦化市第二小学

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养方法

邹春梅

吉林敦化市第二小学

提高小学生的阅读能力是小学语文老师在进行语文教学的时候的教学目标。小学生正处于对知识特别敏感的年龄，但是由于他们对知识的认识度和获得知识的方法不够明确，导致他们的学习习惯还需要学校进行教育和培养。他们的思想非常活跃，对新事物的好奇心特别强，让他们一直学习可能会造成相反的效果。如何培养他们的阅读能力，近年来通过语文教学实践，觉得一是培养阅读兴趣，二是培养阅读能力，三是要重视课外阅读，抓住以上三个方面，培养小学生的阅读能力会取得事半功倍的效果。

小学语文；阅读能力；培养

提高小学生的阅读能力是小学语文老师在进行语文教学的时候的教学目标。小学生正处于对知识特别敏感的年龄，但是由于他们对知识的认识度和获得知识的方法不够明确，导致他们的学习习惯还需要学校进行教育和培养。他们的思想非常活跃，对新事物的好奇心特别强，让他们一直学习可能会造成相反的效果。因此，怎样在语文教学中培养他们的阅读能力呢？本文从三个方面进行了分析。

一、培养阅读兴趣

小学老师需要采取有效的措施进行对孩子阅读兴趣的激发。然而，只要带动起小学生对某一个知识的兴趣，他们一定会对这门知识积极的进行自我吸收，所以，培养孩子在小学阶段的阅读能力还是得让他们喜欢上阅读，这样不仅可以让他们自觉地参与到阅读之中，还能够让他们在进行阅读的时候也会主动去发现有意思的内容，达到提高学生阅读兴趣的作用。例如：小学语文一年级下册有一课叫《司马光》，老师在进行这节课的时候，刚开始可以给学生讲一个内容跟课本文章差不多的小故事，比如：“今天，老师给同学们讲一个非常有趣的故事吧，从前，有几个小朋友去假山里面玩，假山下面有一个大鱼缸，大家在假山里面最喜欢玩的游戏肯定是捉迷藏啊，这些小朋友也玩起了捉迷藏，一个小朋友躲在了假山上面，一不小心掉进了假山下面的鱼缸里，水淹没了小朋友的身体，这个时候，你们会怎么办呢？”这样的开场白肯定会给学生一个想象的空间，在正式进入课堂学习的时候，学生会对这个熟悉的内容产生阅读兴趣，所以这个时候可以先让学生读一下文章，当孩子们看到司马光的做法之后可以让同学对其产生崇拜感，或者也会有自己的想法，这个时候就可以让同学们畅所欲言抒发自己的观点。所以运用正确的方法培养小学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。

二、培养阅读能力

人们其实都知道，文章是由段落构成的，段落是由句子组成的，句子是由每一个字组成的，但是，小学生还不能明确的理解这个问题，他们甚至不知道什么是句子，什么是段落，所以对老师的教育要求就非常高了。要让小学生喜欢一篇文章并产生充足的阅读兴趣，首先要得让他们理解每一句话当中每一个字的意义，所以说，理解词句的意义是理解一篇文章的基本和前提。老师在对小学生进行教育时，必须认认真真的把每一个句子的意思表达清楚，更方便孩子们对文章的阅读能力的提高。上课的时候，老师要自觉的使用一些以前学过的词句给学生进行上课，既能够吸引他们的注意力，也能够让学生对以前的知识做到再一次的复习。老师上课的时候必须要有真情实感，要表现出对小学课本中文章的极大兴趣，带动孩子们对这门课程的兴趣，孩子们也会学习老师生动的表达方式，对文章进行生动的阅读表演，这也是对小学老师个人素质的基本要求。在上课之前，老师最好问小学生一些关于课本文章的小问题，这样带着问题进行阅读的方式，既能够培养他们对文章阅读的专注度又能够让他们养成阅读的时候主动思考的习惯。

又比如在老师给小学生教授《司马光》这篇文章的时候，可以在让小学生阅读之前先问他们一些问题，比如“这篇文章是谁写的？”“司马光最后想到了什么办法救自己的小伙伴？”“如果是你，你会想什么办法呢？”之类的小问题完全可以让小学生把注意力放到课堂上。学完这篇课文之后，可以让学生谈谈自己对这门课程的理解到底是什么，有没有受到什么震撼。也可以让学生用文章中出现的关联词进行造句，进一步丰富他们的语文知识。

三、重视课外阅读

《小学语文课程标准》对小学生的课外阅读情况也进行了规定，规定小学生至少要阅读96万字的课外书籍，由此就可以看出，阅读对小学生的人格养成，性格塑造都有十分重要的意义，当然对成人的意义更加大。课外阅读能够丰富小学生的阅读范围，让他们不仅仅拘泥在课本这一方天地的文章里面，完全可以去寻找他们喜欢的文章进行阅读，有助于培养他们的个性，丰富他们的社会阅历。课外阅读的意义比较多，首先是对课堂文章的一个补充，让他们不仅仅在课堂有限的时间里进行知识的吸收，还能在业余时间做到知识的消化。还有另一个非常重要的作用就是可以激发学生的创造力和创新意识，让他们的眼光不仅仅是拘泥在学校、家庭的这一小方天地里面，还可以让他们对家庭、学校之外的世界有所了解，不仅知道古代的历史发展情况，还能知道现代科技的发展为人类社会带来的变革和冲击。因此，阅读课外知识对学生个人的价值观，人生观的培养具有非常好的作用，也有助于他们陶冶情操。

阅读大量课外书籍给学生带来的积极意义是我们可以看到的，但是，小学生的这个年龄阶段还不能清晰的分辨书籍的好坏，很可能在选择书籍的时候挑选一些对他们没有帮助或者另一方面会给他们带来消极影响的书，所以，一定要让学生读一些有见解，思想独立，有发展性，积极乐观，有教育意义的书籍。在选择题材的时候，完全可以选择一些名人传记、寓言故事、历史故事之类的文章，而且生词尽量要少，篇幅要短一点。总之，阅读是小学语文教学的主要内容之一，教师只有努力研究阅读方法，有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步达到“用不着教”的理想境界，才能真正培养学生的阅读能力。