大学英语教学思辨能力培养模式的构建

大学英语教学思辨能力培养模式的构建

文/孙冬鹏

摘要：英语作为一种国际上的通用语言，对我国而言有着极为重要的作用，所以英语教学在大学教学中一直占据着重要的地位。英语教学与其他学科相比存在着本质性的差别，需要学生具备一定的独立思辨能力，才能学好英语。本文简要针对大学中英语教学思辨能力的培养模式构建等方面进行了简要探讨，并提出了几点个人看法。

关键词：大学英语教学；思辨能力；培养模式

中图分类号:H319文献标志码：A

前言

在现代教学中，所追求的核心目标就是学生的思辨能力。目前在我国的大学英语教学中，虽然已经逐渐认识到了培养学生的思辨能力重要性，但是由于受到了多种因素的影响，使得培养效果始终不高。另外由于受到了应试教育的影响，教师在教学中知识单一的向学生传授基本知识，强迫学生记忆，这样就制约了学生更好的学习英语。

一、 大学英语教学中思辨教学中存在的问题

随着我国教学体制的改革，使大学英语教学有了很大的变化。但是依然存在一些问题影响着学生学习英语。如学生对学习英语不感兴趣，甚至对学习英语产生一种怠倦感。

一些高等院校在进行英语教学的过程中，并不注重对学生的思辨能力的培养，主要的学习目标在培养学生的语言能力，让学生通过各种考试。所以在英语学习的定位上，学校与教师对思辨能力的理解不足。现如今，大部分学校将英语四级、六级作为评价学生学习英语的标准，这样就使得英语教师为了达到学校规定的教学目标对学生采用满堂灌的教学方法。而对于学生来说，只要在英语四级与六级中取得良好的成绩，就完成了大学学习英语的任务。

另外由于一些大学的英语教学中，很多英语课程都比较单一，甚至一些学校只是开设了必修的英语课程，并没有开设其他相关的选修课。此外由于高校中，师资力量的不足，使英语教学具有一定的局限性，就不能培养学生的思辨能力。经此长期发展，学生在学习中知识更加注重语言类的学习，而忽视培养自身的思辨能力。虽然学生取得了良好的学习成绩，但是想将所学到的知识运用到实际中还是存在有一定的问题，并缺乏一定的逻辑性，语言的使用上也不够准确。

二、 大学英语教学中培养学生思辨能力的构建

(一) 让学生敢于提问，勇于提问

学生的思辨能力可以从个人的情感与品质上表现出来。在进行英语教学的过程中，学生向教师提出问题往往被视为向权威挑战，这样在一定程度上就制约了学生对提出问题的兴趣，并让学生养成了被动接受的学习习惯，通常是教师讲什么，学生就记什么，最终逐渐失去了自主分析与思考的能力。所以想要培养学生的思辨能力，就要求教师要不断刺激学生，重新进行自我定位，改变以往的权威地位，主动与学生进行交流，创建出良好的学习环境。轻松愉悦的学习环境有利于学生发挥自己的创造力与想象力，并能够让学生主动的学习英语。此外教师应当要结合教材中的内容，采用多样化的教学手段，鼓励学生，让学生敢于发表个人看法，教师也要及时对学生的课堂表现进行评价，让学生感受到课堂活动带来的成就感，从而实现扩展学生的思维。

(二) 融合知识与语言

学生的思辨能力是可以通过训练与培养来获得的。学生在英语课堂教学中掌握思辨能力，并通过不断的练习来巩固自己的英语知识。教师也要对学生的思辨能力进行定期检查与评价，才能让学生发挥自己的主观能动性，并通过不断的技能训练来提高自身的认知能力。

(三) 鼓励学生进行注主动探究

在培养学生的思辨能力的过程中，教师可以适当地鼓励学生，让学生通过自主学习，来提高自身的分析与推理能力，从而能规划自己未来的工作，并进行自我管理等。自主学习方法能够培养学生的情感特征，但是想要更好的进行自主学习，还应当要注意两个方面：一方面是要充分调动学生学习英语的积极性，从而让学生有学习英语的动力，最终达到独立的完成学习任务。另一方面则要求英语教师要创建出适宜的学习环境，并采用多样化的教学手段，来完善网络教学平台，这样就可以让学生利用多样化的学习资源，更好的学习英语，方便学生掌握英语知识与思辨方法。此外由于自主学习英语具有灵活多样的特点，学生能在教师的指导下进行有针对性的选择学习内容。如在学生对某一英语故事进行阅读的过程中，可以先根据自己的想象来创作故事的结局，从而激发学生的思辨能力。另外在学生进行自主学习的过程中可以适当的采用小组学习的方式，通过这种小组合作的学习方式，能够让学生懂得尊重其他人，倾听他人的意见，从而提高自己解决问题的能力。

结语

综上所述，大学语教学中对学生进行思辨能力的培养，是实现我国素质教育的一个重要表现形式。从日常的教学中，还要深入挖掘教学理念，促进学生的个人发展。思辨能力都是目前我国大学生学习英语中比较缺乏的，也成为了我国英语教学的发展方向。

(作者单位：吉林广播电视大学白城分校)

参考文献：

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[2]文秋芳.王建卿.赵彩然.刘艳萍.王海妹.构建我国外语类大学生思辨能力量具的理论框架.外语界,2009(10):42-43

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