视频教学的未来 从翻转教室与MOOC谈起（下）

翻转教室和MOOC的教学视频看起来是什么样子？

知名MOOC平台Udacity的创办人Peter Norvig在TED演讲上举了一个很生动且贴切的例子来形容这类教学视频“Like sitting in a bar，with a really smart friend，whos explaining something you haven't grasped，but about to.”（就像和一个很聪明的朋友坐在酒吧里，他正在向你解释一些你还不是很懂事情，但你就快要搞懂了），这类的视频所观赏的感觉就像是老师对学生一对一的授课（可以独占老师的感觉多过瘾啊！），一门完整的课程会根据相对应的提纲切割成多段视频，每段视频时间都不长，很少超过15分钟，画面上通常可以看见教师口头讲述，并且辅以文字、手写板、图片或视频等补充资料作为画面背景。不过翻转教室和MOOC的风行时间尚短，目前并没有固定的拍摄风格，但整体而言，画面的呈现是简洁而明了的。

如何制做翻转教室和MOOC的教学视频？

首先要厘清一个观念，此类视频着重知识的传递，所以画面的美观与否绝对不是制作者的首要考虑，虽然画面的精致程度直接影响了观看的感受，但是会主动观看此类视频的观众，通常拥有相当程度的学习/观看动机，而不受画面美观程度影响，是否能够有效地传递课程知识才是此类视频之制作者与观看者的要求。

因应课程和教师教学风格不同，教学视频的制作方法也各异，简单的可以精简到一个手写板搭配laptop Webcam即可（例如台湾吕冠纬医师所制作的高中数理课程），复杂的可以庞大到运用虚拟摄影棚及并搭配多机位摄影团队拍摄（例如edX中哈佛大学David J.Malan教授的CS50课程），可以说各种表现手法皆有，并无所谓优胜劣败。根据三大MOOC平台edX、Udacity、Coursera所公布的课程视频来看，多数的课程视频倾向利用虚拟摄影棚拍摄，因为在视频的后期制作上较容易进行，课程内容的呈现的手法，也因为有背景可随意转换的优势，而较有变化。

自从动态影像记录技术被发明以来，视频便一直担负着某种程度的教育功能，时至今日，MOOC结合了教学视频与全球因特网，有望弥平因贫富差距而造成的教育落差；翻转教室教学法也顺势凭借网络教学视频的便利性，翻转了不合时宜的传统填鸭式教育，启动了全球性的教育革命，在这股新兴教育浪潮风起云涌之际，视频制作者可以算是面对了一个全新的舞台，有机会肩负起传递知识、宣扬创新价值的责任，本文希望鼓励更多的影像从业人员与教育界人士，共同投入视频教学的开发与制作，为教育下一代努力。

责编/王可舒