农村信息技术课如何提高课堂教学效率

秦继艳

【摘 要】农村经济条件比较落后，随着校园信息化的不断发展和创新，信息技术课已然成为校园必修课程之一，其重要性也日益彰显，但仍存在课时不足、硬件设施落后等问题，客观上制约了课堂效果。因此，提高农村学校信息技术课课堂效率便是解决以上问题的有效方法。

【关键词】信息技术教学；课堂效率

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2015）07-0050-02

随着教育信息化的不断发展和日益更新，信息技术教材的内容也在不断地更新调整，要求学生达成的基础知识目标和操作技能目标也在不断地提升。但是目前比较落后的农村学校却存在课程时间受限、硬件设施落后等方面的问题，对信息技术课的课堂效果造成了很大的影响，同时也限制了学生基础知识的掌握和操作能力的发展。结合农村学校的实际情况，提高信息技术课教学效率，是改善这些问题的最好方法。而每节课如何精心设计，又是提高课堂效率的关键所在。

经过这几年的教学实践，我认为如果能切实有效地做到以下几点，对提高课堂教学效率会有很大的帮助。

精彩的导入，是成功的一半

布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。张洁也曾说过：任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。兴趣作为学生学习中最原始、最神奇的推动力，它能够带领孩子们去主动地认识信息世界，探索未知事物。在教学伊始，采用学生感兴趣的题材设计导入环节，激发孩子们的学习兴趣，引领孩子们向学习目标前进，最后圆满完成学习任务。

由此可见，课堂导入至关重要。在日常教学中，我主要采用两种导入方式进行课堂教学，并取得了较好的效果。

1. 问题导入法。创设情境，提出问题，让孩子们带着疑惑思考问题，探究操作。在质疑和交流讨论中实现思维的美丽碰撞，进而解决问题，完成学习目标。比如在学习“如何从网络上获取信息”时，在导入环节中，我首先向学生提出问题：如何在网络中找到你所需要的信息？找到之后如何保存这些信息？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在操作步骤的引领下，配合上机操作，逐个解决问题，从而掌握教学内容。

2. 故事情境导入法。创设学生感兴趣的故事情境能够快速抓住学生的注意力，提起学生兴趣、调动学生学习积极性，激发学生的求知欲望，从而有助于提高教学效率。比如，在学习图像处理时，先给学生出示一张两人合影的照片，对学生说：“同学们看，如果小红同学需要在QQ空间上传一张照片作为头像，但是她手头上只有一张和奶奶的合照，我们怎样帮助她完成她的想法呢？”从学生日常生活中经常遇到的问题出发，通过预设这样的情境，引起学生的共鸣。学生兴趣高涨、跃跃欲试。教师趁机讲授图像编辑中的裁切操作。又比如，在上传图片的时候，我们发现照片中小红的脸上有一颗青春痘，影响美观。怎么办呢？有没有一种方法能够将痘痘去掉呢。此时学生已经跃跃欲试，寻找解决的办法。

总之，精彩的导入方式，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，事半功倍。

创设宽松的学习环境，发挥学生的创造力

据说，瑞士钟表匠塔·布克在1536年因反对罗马教廷的刻板教规而被捕入狱。在监狱里，他无论如何也制作不出日误差低于1/10秒的钟表，可入狱前在作坊里，他制作的钟表误差从来都低于1/100秒。这是为什么呢？布克顿悟到，一个钟表匠在不满和愤懑中，要想圆满地完成钟表的1200道工序，是不可能的。同样道理，金字塔这么大的工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得天衣无缝，金字塔的巨石之间连一张刀片都插不进去，那建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。

由此，反思传统教学方法对于知识的传授过于依赖授课教师的主观设计，难以体现学生的自主性，学生因此容易陷入被动听课，同时限制了学生创造性思维的发展，造成课堂气氛不活跃，学生学习兴趣低等问题。

教学中也应该留给学生充分想象的空间，教师应大胆放手，给学生创造和发展的时间和空间，以便学生能创作出佳品。比如，在网络交流教学中，课前我通过调查发现：学生几乎都有QQ号 ，对即时交流已经十分熟练，但对于论坛的使用却比较少。因为论坛与QQ空间有类似的作用，可以将QQ空间的操作技巧迁移到对论坛的操作。从教学效果来看，大部分学生能够非常顺利地完成相关的操作。而且，通过对比操作，学生明白了即时通信和非即时通讯的区别。整节课几乎没有我的太多讲解，完全由学生操作、交流、对比、分析完成。

放手大胆地让学生去探究操作，有利于发挥学生自主性，培养学生的信息化思维，提高学生的信息素养，提高课堂学习效率。

运用各种技巧，加强学习效果

学生的学习成果如果得不到及时的巩固，就如同狗熊掰玉米，边“学”边掉，最终收获了，却对知识的运用起不到应有的作用。通过实践，我认为采用以下几种方法可以很好地巩固学生所学的知识。

1. 俗话说：学中练，练中学。我在教学中发现，与其滔滔不绝地讲解理论，不如让学生实际操作效果好。在偏重操作的课程中，应让学生多练习多操作，一堂课的导入和新授的时间应该总共不超过10分钟，余下的时间让学生充分练习。遇到问题先是小组互相帮助解决，小组解决不了的情况下，教师对其进行有效指导，让学生在学中练，练中学，交流中熟练掌握技能，如此实效性更好。

2. 运用交互性课件巩固知识。此类课程的主要内容是信息技术的基础理论知识，如果采取一般的方法，是单调的。但是如果做成交互性课件，发挥人手一机的优势，通过填空、拖曳、填图等方式，设置知识关卡，采用过关的方式，达到学生巩固知识的目的，效果就比较好。比如在VB的教学中，在“设计界面”环节我设计了一个交互性课件，将控件和对象做成匹配问题，学生通过拖曳相应的控件到窗体中相应的位置。做对了，屏幕上就好显示笑脸；错了，控件就会回到原来位置。这样既巩固了知识又具有趣味性，课堂效果较好。

3. 设置游戏，巩固所学知识。通过游戏使学生的注意力处于高度集中状态，维持高效的学习兴趣。在游戏中收获知识，发展操作技能，提高课堂效率。教学中，我一般采用比赛和益智类游戏软件。比如，在打字教学中，本身单纯打字是枯燥乏味的，为解决这一问题，我安装了金山打字通，学生通过该软件上的各种游戏闯关，锻炼了指法，实现了盲打。再通过打字比赛等活动调动学生的积极性，最终使得学生打字的正确率和速度有了极大的提高。

积极肯定的评价，调动学生的积极性

在日常教学中，如果忽视了对学生认知的评价，就忽视了学生学习的情感价值所在。评价不仅仅是让学生对自身的学习情况有所了解，更重要的是获得对自身努力的认可。通过全面的评价，既要让学生了解到自己知识的掌握程度，又要让学生体会到努力学习的价值所在。在实践中，我事先在教师机上做了一个FTP文件服务器，并设置了每个班学生上传作品的文件夹。学生完成自己的作品后，通过FTP传输到教师机上，教师选取几个具有代表意义的学生作品，通过投影仪进行展示，并加以评价，做得好的学生应加以鼓励；有问题的学生也应该在肯定的前提下，指出他们的不足之处。这样，学生在得到鼓动之后，更加愿意完善自己的作品，从而能够解决问题，获得提高。

总之，高效的课堂是让学生把学习求知当作自己的一项事业。要提高信息技术课堂教学效率，应该仔细研究各个教学环节，激发和维持孩子的探索欲和自主性，努力发掘学生的潜力，鼓励学生创新，从而真正通过提高课堂效率来提高孩子们的信息技术素养。

（作者单位：山东淄博市临淄区皇城镇六端小学）