高职院校学生成才导航工程

王厚兵++吕红池

摘要：当前，很多院校为了提高人才培养质量，体现教师在教育教学过程中的主导作用和学生的主体地位，构建新型的师生关系，全面实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”的人才培养教育管理机制，都在尝试实施学生成才导航工程，特别是针对现在学生的特点实施的教师导航工程是一项较好的育人模式，但由于各种原因导致教师导航工程在实施过程中存在缺陷和不足，笔者针对存在的问题提出一些改进的措施，以此更好地促进学生工作的开展。

关键词：学生成才；导航工程；教师导航；

中图分类号： G40 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）6 （b）-0000-00

一、教师导航工程实施的背景及由来

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的、思想、生活。近年来，国内很多高校都在探索研究生教育以外的高等教育是否也能建立一种新型的教育制度——导师制，以便更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。以“引导一内化一自律”为理念，为促进学生身心全面发展，提高学生综合素质，我校立足实际，开拓创新，组织开展“教师导航工程”。“教师导航工程”是指为学生班级配备指导教师（简称导师）的一种制度。其宗旨和目的是牢固树立“教书育人、育人为本”的教育教学理念，发挥教师在学生思想道德教育、专业知识学习、实践能力培养、职业生涯规划等方面的指导作用，促进教学相长的有效途径，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，努力实现学生全面发展，进一步完善学校“全员育人、全过程育人、全方位育人”的人才培养教育管理机制[1]。

二、教师导航工程实施情况

自2010年9月以来，我院就在一部分院系试行教师导航工程，目前，已经连续实行了五年，以聘请各行业的成功人士担任同学的成长导师的形式，通过导师与同学的沟通交流，对同学们在大学学习生活进行教育和引导。计划实施以来，学院聘请的成才导师通过作报告、与学生座谈、参加学生活动以及邀请学生到其工作单位参观等多种形式，与学生悉心交流，为他们的身心健康提出建议，受到同学们尊敬和爱戴。总体效果不错，主要给每个新生班级配备了一名班级导师，按照工作职责开展工作。

1.明确了导师职责，通过开展工作，了解学生的思想状况，协助辅导员做好思想政治工作，引导学生明确学习目的，端正学习态度，有针对性地指导学生学习生活，根据学生的个性、兴趣和特长，制定个性化的育人方案，达到因材施教的目的。指导学生参与素质拓展活动和社会实践活动，提高学生的综合素质及分析问题和解决问题的能力，加强对学生就业形势和择业观的指导和教育，负责班级组织建设、入党推优、评优评先、奖助学金评定、学生干部的管理考核、班级“领航学长选拔”等考核工作，协助辅导员做好学生心理健康教育、贫困生认定、学生成长档案记录、学生综合素质测评、早晚自习、早操、太极拳的督查落实、教室及宿舍的文明创建等日常教育管理工作。

2.规定了导师配备、聘任、工作职责、管理与考核的要求，选拔热爱党的教育事业，有责任感和事业心、良好的道德品质和奉献精神，关爱学生，有一定管理经验和组织能力的教师担任，由导师考核小组负责对导师进行指导与管理、组织导师例会，制定导师工作计划、工作考核、总结经验等。每个班配备一名导师，定期召开导师例会，研究部署工作，定期与学生交心谈心，召开主题班会和座谈会，进教室、进宿舍查看学生的思想动态及表现，考评采取工作组考评和学生评议相结合的方法，由学生成才导航工程考核小组定期同班级学生座谈、检查导师工作手册等来检查导师工作落实情况。

三、教师导航工程实施过程中存在的问题

1.导师工作量难以保证。导师都有自己的本质工作，聘请的导师有的是教学岗，有的是行政岗，正常教学工作任务繁重，每个老师每周二十多节课，而且大多都是年轻人，刚毕业或者刚加入教师队伍，教学方法、教学技巧不是很熟，很多都是新课，一个老师带好几门课，教学任务重，再加上课程建设、专业建设、人才培养方案修订、职称评审等，教师下课后都已很累，几乎没有精力再做导师的工作，即便是做也是疲于应付，起不到应有的效果。

2.导师数量不足，导致质量不高。一般一个年级有十几个班级，但系内愿意承担导师工作的只有几个，机关后勤有志向参与这项工作的人并不多，导致数量上无法保证，质量就更不用提了，导致工作形式化，并没有实质效果。

3.导师大都是学生工作的新手，没有相关学生工作经验，但是学生工作的有效开展需要一定的方法和技巧，需要研究新形势、新情况，针对出现的新问题要与时俱进，因地制宜，因材施教。因此，在开展工作过程中效果不是很理想。

4.学生工作是需要付出时间和经历的，需要较强的责任心和爱心、耐心。但是我们很多教师不愿意多承担工作任务，即便是给一定的报酬，也不是从心底里想做这件事，常有应付思想，工作质量很难保证。

5.导师和辅导员的工作职责准确较难划分。有时会出现互相推诿的现象，使学生工作留有空白。

6.辅导员与导师沟通交流不够。导致在一些问题上观点有出入，学生不知道听谁的，导致工作无法及时开展，无法顺利推进。

四、教师导航工程的改进措施及对策

目前，关于将教师导航工程运用于高职院校学生教育的探索与研究，国内还比较少见。我们面临很多困难：如可供借鉴经验少，没有较好的案例可供学习、理论探索和试点的有效性、科学性存在缺陷，这一工作还处于尝试阶段，没有较为强硬的措施保障工作真正开展。很多老师认为，作为专任教师，带好课就可以了，其他一切事情与己无关，可以做，也可以不做，做好做坏，系部、学院并不能把导师怎么样，因此，执行起来效果达不到，老师们不是发自肺腑的、自愿的去做工作，效果是可想而知的。而且很多学校缺乏明确约束和激励机制，可能会形成多一事不如少一事，干和不干、干多干少一个样的歪风，布置具体的任务较难推进。因此，要想将教师导航工程确实落到实处，顺利推进，针对实施过程中的存在的问题要不断的总结、反思，在实践中学习，在学习中提高，逐步形成有特色、有执行力的措施和对策，增强工作实效。endprint

1.学院层面上要建章立制，健全制度，加强管理。很多学校推行了班主任、辅导员双重管理制度，而且有明确的职责和制度。把担任导师工作作为教师基本职责之一，没有导师工作经历将在“职称评审、定岗定级、职务晋升、评先评优”等方面实行一票否决，而且根据担任导师的工作年限给予上述指标梯队加分。同时，必须严格申报程序，根据导师任职资格，严格筛选，把好入口关，慎重聘用，实行认定制。在工作过程中严格执行，坚持执行。形成导师工作是每个教师必须要做的工作，没什么可以商量的正气。

2.加强过程管理和考核。严格按照工作职责和工作要求检查导师工作开展情况和具体执行情况，不称职者及时给予解聘。以上措施，全院从上到下要下定决心去执行。虽然学院相关职能部门有相应的制度，但下面不执行或执行不力，结果也是一样，最后制度就会流于形式，这项工作也就没办法推行下去了，导师工作也一样。况且现在很多老师认为学生只要不出事，学生工作就做好了，多一事不如少一事，多事既要花钱又要花费很多精力，与其这样不如不做或少做。这样即便是有的系做了，学生看到学院其他系没做，学生思想上不予接受，执行起来难度加大。

3.教师导航工程要真正落实好，必须要认真构思，要构建丰富多彩的工作载体，想方设法寻找学生工作的有效抓手，给导师工作确定具体的工作目标。使用目标管理法，院系要结合自身实际情况，明确规定导师必须要做什么工作，达到什么目标和效果，形成每月导师工作要点，如每月召开班级主题班会（安全、学风建设、感恩、自强等内容）至少1次；每月组织一次班级活动（励志电影赏析、讲座、读书月、球类活动等）；每学期检查宿舍卫生至少2次，及时发现存在安全隐患并上报，每学期学生访谈率达100%，细化到每一周、每一个主题、每一项活动，如此等等，必须有数量和质量要求，并且在每月导师工作例会上和日常导师工作群中结合实际情况及时安排部署常规工作，丰富导师工作载体、强化导师工作抓手，把工作做实做细。

4.系部要加强教师导航工程的监督和执行，加强对导师的教育引导。即便在执行过程中存在诸多问题，面临很多困难，但是教师导航工程这项工作还是很有必要的，从“两访两创”、“学生信息员”会上，学生都反映出极度需要老师的关注与关心。况且我们高职的学生在高中甚至初中很多的时候都是被老师遗忘的对象，父母在外打工，常年不着家，学生内心极度渴望被关注，需要他人关心。现在我们大部分老师不在学校里面住，下课就回家，几乎没时间和学生多交流沟通，师生关系、信任度都有不同程度的下降。

因此，必须扎实推进学生成才导航工程，尤其是教师导航工程，使学生少走弯路，促进学生全面发展，提高学生综合素质，使学生学有所获，学有所成。

参考文献：

[1]湖北工业职业技术学院“学生成才导航工程”实施方案endprint