激发兴趣，让学生走进说写乐园

（甘肃省兰州市中山小学730030）

激发兴趣，让学生走进说写乐园

段 炼

（甘肃省兰州市中山小学730030）

兴趣是学生的动力，有兴趣就有了学习的潜力。为了提高学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地学习就要采取互动式的教学方法，营造学生的自由欢快的说、写氛围，不拘泥于课本教学知识，要结合教学内容将课堂知识与课外知识有机结合，激发学生的学习兴趣。

一、注意规范学生语言，注重说话练习

在教学中要注意规范学生的语言。首先，在语文课堂教学中调动学生的积极性，使学生有话可说，为学生创设一些吸引学生的情境，让他们说说自己感兴趣的话题，逐渐使学生有话想说，有话愿意说。其次，在语文教学的各个环节渗透语言训练，低年级学生说话口语化严重，引导学生在教学中不断规范，逐步增强学生说规范话的意识，有利于学生语言表达能力的发展。再次，学生体会文章表达情感，这也是语文教学的重要内容，在教学中重视学生的情感体验，这也是语文教学的主要内容。在教学中重视学生的情感体验，通过小组交流等形式，把理解语言与体会思想感情紧密的联系起来。例如，在学习人教版一年级上册语文《自己去吧》这一课时，以“自己学会了什么本领”这一问题线索，让学生在感知课文的基础上结合自己的切身体会来说一说自己的感受，这一环节的安排给学生创造了表达的氛围，不但激发了学生说话的兴趣，还激活了学生的联想，使学生积极主动地表达，让学生从日常生活中的点点滴滴的事情中体会到自己一天天长大，要从小树立自立的思想，自己学会生活的本领。学生以自己真挚的语言相互交谈着自己的感想：他们说到：1.不要再给我穿衣服了，妈妈我已经学会自己穿衣服了。2.奶奶不要再来接送我上学了，我会和小伙伴一起安全上学回家了。3.妈妈不要为我洗袜子了，我自己能洗干净。4.妈妈、爸爸我不是小孩子了，我要学会自己的事自己做。语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，而训练学生的语言，使其思考有一定的思路、表达时又有一定顺序，也是不可缺少的，在本环节中注重学生语言表达能力的培养，在讲自己学会了什么本领的时候，按照课文的形式来表达即在具体的语言实践中培养学生的语言表达能力，使语言和情思达到统一。

二、深化教学目标，重视写话训练，激发写话兴趣

(一)巧用学生的说

课文教学是听、说、读、写的活动，课堂上少不了说的练习，因此，根据学生的说，可以顺势让他们写一写“说”为“写”铺设平台，以此降低写的难度，为“乐写”打下基础。

例如，人教版一年级上册《影子》时利用“为什么说影子就像一条小黑狗？”作为教学的起点，让学生看图读文圈画，哪些句子表现了影子和黑狗有相似的地方，在学生交流的基础上教师进行总结影子的特点。这些关于“影子”的知识激活了学生的好奇，也正是对学生进行练笔的好材料，教师要营造浓浓的情感氛围，让学生在感动中“潜心会文”与文本对话，尽快抒发自己的感情，达到一吐为快的目的。

创设语文学习的情培是激发学生写话的首要方法，仿编儿歌进一步深化了教学目标，在写话练习中为学生提供范例。让学生模仿，也可以让学生根据课文内容续编。以人教版第三册教材中《假如》为例，儿童课学习时通过营造，“假如你有一只马良的神笔，你会做些什么事？”在这样的氛围中把儿童引到情思的情景中，当学生的情思被激活的时候，他们就会产生急于表达的愿望。所以当学生争先恐后地叙说自己想做的事后，教师可趁热打铁再让学生把自己想实现的美好心愿，通过笔描写下来，做到文与情水乳交融，感情与表达合二为一，实现了语文工具性与人文性得到统一。

（二）结合节目绘画写话

写话与生活密切相联既是课标的要求，也是我们为培养适应社会人才需努力做好的一个方面。在教学过程中，教师要根据低年级教材特点，结合具体节目和活动让学生写卡片，每学期都有很多节目，每逢节目，学生都会随着父母走亲访友，游山玩水，学生亲临生活，可以把节日时的见闻和感受写下来并和小伙伴交流。例如，在学习人教版第三册《一株紫丁香》一文后，学生被课文中优美的语言所感染，激发了学生对老师的敬爱之情，他们自愿为老师亲手制作节日贺卡，他们真挚的语言令人欣慰。在教师节、妇女节等节日到来之际，为老师，为妈妈做一件力所能及的事，通过小小的卡片写出了自己对老师和妈妈的爱，有的孩子还在写话本上写出自己送了什么礼物及妈妈接受礼物时的兴奋与激动，自由地表达他们的内心世界，写出了童心童趣。通过这种形式的训练，使不同程度的学生体验到成功的乐趣，激发了学生的内部动力，使学生积极主动地写话。绘画周记就是要求学生每周画一幅画，并把这幅画的内容用文字表达出来，由于学生对画面内容热爱，因此学生描写画面内容就能得心应手。

三、整合教学目标在评价上求激励

语文课程与其他课程与生活紧密联系，整合教学目标就是既立足于语文学科特点，又着眼于学科间课内外、校内外的互补与衔接。人教版第三册《植物妈妈有办法》教学目标是让学生了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学会观察大自然，热爱大自然。学完课文后，我让学生查找有关植物，传播种子的方法的资料，并创编诗歌。学生从不同植物有不同传播种子的方法中自编诗歌有：

1.植物妈妈有办法，椰子妈妈让她的孩子在海里漂游把种子播撒。2.植物妈妈有办法：樱桃妈妈把樱桃宝宝奉献给小鸟，小鸟消化不掉的樱桃种子随小鸟粪便传播到四面八方。3.植物妈妈有办法，凤仙花妈妈教会自己的孩子弹的本领，凤仙花妈妈把种子弹向四方，让孩子四海为家。

这些诗歌中融合了自然、环保等许多学科的知识，将各科的教学目标进行有机地整合，学生兴趣昂然，津津有味地写出自己的感触，创造性地编写儿歌，使用权写话教学更充满动感，充满乐趣。为了激发学生写话的热情，提高学生写话的水平，我在批改写话本上写出热情洋溢的鼓励的话语。如：你善于想象，条理清晰，真了不起！如果能将观察到的一些细节也写出来，文章会更生动具体了。这样既激励学生奋发向上，让他们从小就体验到当小作家的惊喜和乐趣。又能激发学生写话的兴趣和热情，让学生愉快写话。

四、加强听、说、读、写能力的整体发展

对低年级学生来说听、说、读、写既是一种能力，也是一种手段，因此必须加强学生听、说、读、写能力的整体发展。《“红领巾真好”》是人教版二年级上册的一首诗歌，在本首诗学习中，让学生通过做环保宣传片，写一句保护小鸟，保护大自然的警示语，使学生动手动口动脑，充分发挥学生的主动性和创造性，以培养学生的综合实践能力，全面提高语文综合素养。教学时先布署学生带好制作宣传片的材料，然后引导学生观察老师精心准备的各种精美、宣传卡片。让学生在美的感染中产生自己动手做一做的愿望。这样自然激发了学生的真情实感和写话的激情。

总之，激发兴趣，有利于落实语文课程标准说写能力的培养，使学生在情境中乐于敞开心扉写自己的心声，写实实在在的生活，让学生通过课堂学习与生活中的感受大胆说心中的话，写出真实的感受，能打开学生的创作之门，展开学生的探索。创造一个愉快民主和谐的写作氛围。使学生轻松愉快地走进说写的乐园。

（责编 张景贤）