语文教学中如何培养学生的创新能力

（河北省行唐县口头镇牛下口小学050600）

语文教学中如何培养学生的创新能力

牛令俐

（河北省行唐县口头镇牛下口小学050600）

培养学生的创新能力，是深化语文教学进行改革的一项利国利民的重要内容。要求在语文教学的实践中结合语文本身的特点，在字、词、句、段、篇等基础教学中得到培养，在具体的听、说、读、写语言训练当中加以巩固。具体来说，注重以下六个方面的工作：充分利用教材，培养学生的积极思维；创造良好的课堂教学氛围，培养学生积极思维；带着情感朗读，培养创新思维；激发学生的兴趣，提高创新能力；通过肢体表现，提高创新能力；指导学生多观察，巩固创新能力。

创新观察演示

怎样才能培养学生的创新能力呢？这是深化语文教学进行改革的一项利国利民的重要内容，在长期的语文教育实践中得到了充分证明，在教学中培养学生的创新思维能力尤为重要。要求在语文教学的实践中结合语文本身的特点，在字、词、句、段、篇等基础教学中得到培养，在具体的听、说、读、写语言训练当中加以巩固。

一、充分利用教材，培养学生的积极思维

思维的创新特征在于它的独创性和思维性，利用前所未有的新教学方法、新的教学观念来审视客观事物，提出与众不同的见解。例如，在教学《数星星的孩子》一文中有这样一句话：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”在这一句中的“撒”字用得相当好，与这个字的意思相同或相近的还有扔、放、投等，那么在文中为什么用“撒”呢？因为“撒”的意思是“把颗粒状的东西分散着扔出去”。有的学生就会说：“意思也是扔，那为什么不用‘扔’呢？”因为扔的意思是“挥动手臂使拿着的东西离开手”。然而课本的插图中，学生可以认真地观察进而发现，天上的星星很多很多，因为离我们又那么远，看上去像一颗颗的豆子一样，撒在天空。这里把天空比作碧玉盘，把星星比喻成珍珠。这让学生产生一种无限的遐想，这样美丽的天空是那么美妙、那么神奇。这种利用文章中的插图，既提高了学生的创新思维能力，又充实了说与写的内容。

二、创造良好的课堂教学氛围，培养学生积极思维

如何创造良好的教学气氛，是能否调动起学生的学习兴趣、激发学生的学习热情的关键。如在教学《十里长街送总理》一文中，为了使学生尽快地进入到与作者同呼吸的氛围中，课前教师准备了周总理的画像、录音带等，在目视着周总理的巨幅画像的同时，耳边响起那千万人民送总理的低沉而又悲痛的哀乐。此刻教室里也好像出现了寒气袭人的场面。全体学生很快进入了角色，在情感上与本文的作者产生了共鸣。学生个个泪流满面，他们此时也好像在目送着我们敬爱的周总理，也好像站在了那1976年1月冰冷的长安街。所以说一堂好课，就在于有一个好的气氛，有了情感信息传送、反馈、再传递的过程，学生在学习过程中就会得到感染，心灵得到升华。

三、带着情感朗读，培养创新思维

在阅读教学中，应该把读放在十分重要的位置，通过多种形式的朗读训练，逐步培养学生一边阅读一边思考的良好习惯，在阅读中培养学生的创新思维。例如，学生在独立阅读《飞夺泸定桥》一文时，把文题中的“飞”和“夺”进行联系，红军战士不仅在很短的时间内到达泸定桥，还要和敌人赛跑，要把红军战士一不怕苦，二不怕死的英雄气概读出来，强调一个“飞”字。到达泸定桥后，由于桥下水流湍急，桥上木板被抽走，现在的敌人十分嚣张，这里有一句是对敌人的语言描写，“来吧！看你们飞过来吧！”在这里阅读时要把敌人的得意和不可一视读出来，因为敌人自恃前有大江天险，后有援兵马上就到，红四军要想过桥，不会“飞”绝不可能。同时在这里也暴露出敌人妄想把红军战士消灭在桥上的险恶用心。在读的过程中不仅仅训练了学生的思维能力，同时也培养了学生的创新能力，更有力地发展了学生的组织语言的能力。

四、激发学生的兴趣，提高创新能力

学生自觉地学习课外书，有利于对语文课文的学习。如果能培养学生的自学能力，就会把已经形成的、潜在的学习积极性充分调动起来。为此教师可以不断地向学生强调自学的重要意义，使学生认识到培养自学能力是多么重要。与此同时，教师还要不断地利用古人、伟人等自学成才的典型事例，使学生认识到提高自己的创新思维，不仅是十分必要的，也是非常可能的，从而提高自学能力。学生如果有了这种自学的自觉性，就会表现出一种顽强的自学精神，他们会更加刻苦，从而取得十分理想的学习效果。

五、通过肢体表现，提高创新能力

在学习新的课文时，要充分利用大部分学生敢表演的特点，让学生结合文中内容上台表现一番，通过实际演示既培养了学生的观察能力，又提高了学生的形象思维能力。针对学生爱动的特点，教师要有意识地让学生亲自演一演，在活动中，学生的学习兴趣十分高涨，而且也达到了动中促思维、玩中长知识的目的。例如，在教学《秋天到了》一文时，其中有一句话：“一片片叶子从树上落下来。”这句话中的“落”字，可以让一个学生来上台表演一下，当教师读到“落”字时，让学生张开双臂从上到下表现出落的样子，落的时候要慢一点，这时所有的学生也不自觉地张开双臂，做着树叶向下飘落的动作。学生的动作准确、优美。他们一边读着，一边做着动作，随后便是满课堂的笑声。有趣的表演，既活跃了课堂气氛，学生又把知识牢牢地掌握了。

六、指导学生多观察，巩固创新能力

观察是语文教学的前提，如果学生学会了观察，就能从现实生活中学到很多知识，就会写出更多生动、形象、逼真、感人的文章来。由于小学生的年龄特点、认知局限，教师要选择使学生感兴趣的事物进行指导观察，学生对身边事物的认真观察，有利于思维能力的培养。为此让学生认真观察身边的玩具、文具、小动物等，在观察这些事物的同时教师应及时引导学生多问几个为什么？多从这些事物的形状、大小、颜色、用途等方面去引导，让学生由浅入深、由表及里地去认真观察，发现疑点，提高创新能力。

培养学生的自觉观察习惯，在实践中要多利用文中插图，因为插图是课文中的视觉形象，是课文内容的生动说明，学生通过对图的观察理解，可以加深对文章的理解。有的插图在文中则是一个“特写镜头”它通过图画展现的是文章的中心思想，也是故事的高潮所在。在实际教学中，常指导学生认真地观察图画，把它作为领会全文内容的捷径。如在教《登山》一文时，在指导学生看图后，讲出列宁同志所处的险恶环境：他的身后是陡险的高山，脚下是狭窄的小路，小路旁边则是万丈深渊……这时指出一名学生口述列宁的高大形象：列宁左手拿着帽子，右手放在胸前，尽量保持身体的平衡，小心翼翼地移动着碎步。这时我提问，列宁在自觉地跟眼前的“害怕”作斗争，表现出一个革命导师大无畏的英雄气概，充分说明了这样一个道理：“一个革命者不应该让害怕征服自己。”这幅图也正是表达了文章的主题思想。

（责编 田彩霞）