政治课教学中的意境之我见

（河北省张家口市私立第一中学075000）

政治课教学中的意境之我见

袁 莉

（河北省张家口市私立第一中学075000）

在我国，意境属于在美学思想中的一个层面。理解意境，往往从生活、景物与思想、感情来考虑，这是他们的产物，包括情景的结合，意境的结合。而意和境，简单理解是心与物的结合。在本文我用自己的亲身经历，探讨政治学科教学中的意境。

意境创设方法

在教学中，意是从主观方面来说的，是指在思想、感情、教学水平以及教学设计方面，一个教师具有的想法。在意境中，通过主观与客观相统一，来达到最终的愿望，而在具体表现中，是情景交融。所以，在课堂教学中，教师和学生都要达到目标的统一、情景交融即把教师的教要融到学生的学里面，这样，才能提高教与学的质量。

一、在教学中导入意境的创设

1．导入意境。我们通过生动、活泼的导入，使得学生能够及时进入听课状态，还积极地参与学习。通过这样的导入，学生能够掌握好本课的学习内容及要求，学生的思维集中起来；启发学生学习的动机。而学生的学习情绪，是通过以下几个方面来实现：

第一方面，对于我们教师的要求，需要深刻的去钻研、去熟悉教学内容，在这样的基础上，创造出一个自己的导入方式。第二方面，通过景情的融合，在心灵上使得学生被感动，这样学生的兴趣和积极性就被激发起来。以高二哲学为例，对于这部分理论知识来说，有一定的难度，尤其是高二学生，在理解上较难。所以，通过调动他们的积极性来促进理解。在教学中，我们可以通过引入实例来导入，或者通过直观的导入法来授课，以及通过引用名言等。

2．举例说明。政治课中，有一节内容主要是关于事物之间的普遍联系，在教学生这一节内容时，我常常是用一个小笑话，这样的意境可以激发学生的学习兴趣。这样，就会达到积极的作用。第一方面、学生的思维被打开了，使得死板的哲理变得生动起来。第二方面，使得学生知道了课文的主题，对问题认识和处理时，我们注意事物以及事物间的内在关系。

二、教师的生动讲授

在教学中，即使有了景的衬托，也往往缺乏情的对应附和，那么，怎样在景中产生情的意境，或者在情中有景的境界，换句话说，真正使得情与景达到交融，这都是通过主体、客体两者勾通来实现的。

对于主体而言，通过调动客体，使其积极参与，进入角色是主要的，而通过前一部分的导入，才能达到统一、完整，而在讲授部分，主要是把板书的设计想好，尤其对重点的讲解要详细，对于难点要把其分解的很简单小部分，这就说明需要教师下工夫，努力设计自己的课堂教学，在应用语言上要巧、妙，在逻辑思维上要严密、周到，这些过程中方方面面要做好，只有创造好一个意境，才能使教学的效果好，真正达到做事费一半得力收到一倍的好处，甚至达到情景的统一。

对于板书的设计，首先，明确教学的提纲、要领，然后把所有的重点知识突显出来，这样，就能增强教与学的效果，在教学过程中，还要注意层次，这就能把学生的注意力集中起来，因此，板书的好与坏具有直接的影响，尤其在讲课的效果上面更是显著。以《经济常识》的板书设计为例，其中“商品、货币”是主要的内容，首先把目录和提纲进行展示，这样就把本课内容、相关知识点连起来理解，即从商品的产生、商品含义、商品本质、商品的基本属性，商品的规律；就能使得学生达到掌握。

对于重、难点，我们要详细讲解，看的是教师的课堂教学、专业水平，从学生获得的知识来看，是取决于教师，即教师是通过什么方法、怎样处理教学的。因此，对于重点的内容讲解，要做到以下几方面：第一方面、重点内容要精讲而简练。第二方面、我们要注意联系学生的实际情况。以价值的规律作为实例来说明，这是按照分层进行教学的，逐渐理解其内容、生产、交换、表现等形式、对于作用、商品经济的关系需要分层、逐渐去理解，不论怎样的方法，最终的目的是使学生在学习上有动机，使其在有效的时间内达到理解。此外，对难点的讲解，主要是在意中等以上的学生，对于他们存在的难点，尽量分散，把难点分解成一个个小问题，真正把繁琐的知识化为简单的点，把难解决的化为容易的。从而，使得学生的主体作用得到发展。

在教学环节中，教师除了善于提问外，还要富有艺术性。通过启发学生的能力，使得学生开拓进取的精神、竞争的意识和创造的精神得到增强。

三、结尾对意境的创设作用

在教学中，还要加强结尾对意境的创设作用，并不是说，结尾不重要了，它同等重要。结尾的表述也是很重要的，其方法是很多的，这里包括有：“通过设疑来引导思考，用图式来说明，教师总结概括、学生自学自解法”等等。另外，我们以“号召式”来作为最后的总结，以“诗、词“的方式，比较含蓄，有的可以引用经典的方式，自由谈话来结束。

从思想教育来看，从其意义分析，为了指导学生，很好地认识，即认识自己、认识社会、认识世界，以此来规范自己的言行，做到世界观，人生观、价值观的统一。通过主客体与知、行、意融为一体，达到好的效果。

综上所述，政治教师在上每一节政治课的时候，都要根据自己的教学内容，设计适合本节课的教学意境，这样才能将这节课上好，让学生在活跃的氛围中学习政治知识，还能够深化教育的内容，真正增强课堂教学的氛围，来提高课堂教学的效果。

[1]刘庆辉.谈新课程下高中思想政治课教学观念与教学方法的转变[J].中学教学参考，2010（03）.

[2]李宏春.高中思想政治课“生活化”大有可为[J].学习月刊，2010（02）.

[3]郑远忠.对高中思想政治课堂有效教学的思考[J].浙江教育科学，2010（02）.

（责编 张景贤）