高中英语学习兴趣的激发策略探析

（河北省冀州中学053200）

高中英语学习兴趣的激发策略探析

孙艳霞

（河北省冀州中学053200）

众所周知，兴趣是学习的动力，在英语学习中，学生的学习兴趣的重要作用不可忽视，兴趣可以激发学生学习的积极性和主动性，主动自觉地参与学习，为英语学习打下坚实的基础。因此，教师必须要根据学生的学情，因地制宜地探究激发学生英语学习兴趣的策略，以便取得良好的教学效果。

高中英语学习兴趣策略探析

兴趣是最好的老师。学生如果能够对学习产生浓厚的兴趣，就有了自主学习的动力，不需要教师的催促，就能主动自觉地投入到学习中去，充分发挥自身的主观能动性，把学习当成自己的愿望与需要，激活思维，提高教学质量和学习效率。高中英语学习也是如此。作为重要的语言学科，英语是学生学习和将来工作中都要具备的非常重要的技能，在中学阶段奠定坚实的基础，对学生以后的发展是大有助益的。因此，教师必须在分析学生学情的基础上采用积极的教学方法培养并保持学生的学习兴趣，以便帮助学生自主学习，提高教学效率。

一、教师要更新教育观念，处理好师生关系

（一）更新教育观念，摆正教师的位置

传统的教育观念中，教师是“传道授业解惑”的师者，是绝对的权威，学生对教师传授的知识只能被动地接受，不能标新立异，只有这样，才有可能在考试中取得好成绩，但是这样僵化的教育模式培养出来的学生多是“高分低能”的理论型人才，已经不再适应新形势下社会对人才的需求了。因此，在素质教育深入落实的今天，高中英语教师要想培养学生的学习兴趣，提高教学效率，就必须要摒弃原有的旧观念，摆正自己的位置。一方面，教师要确立学生的主体地位。学生是学习的主人，要尊重学生的课堂主体地位，从学生的学习需求出发，根据学生的学情来制定教学计划和教学流程，不能想当然，否则脱离了学生实际，学生主观上不愿意学习，课讲得再好又有什么用呢？另一方面，教师要摆正自己的位置。教师是课堂教学活动的参与者，是学生学习的帮助者，不要搞“一言堂”，要走下讲台，走到学生中去，倾听学生的心声，根据学生的反馈及时调整教学活动，只有这样，才能让学生在主观上喜欢上英语课，也才能逐渐培养学生的学习兴趣。

（二）构建和谐的师生关系和课堂氛围

和谐的师生关系、宽松的课堂氛围是培养学生学习兴趣的重要条件。首先，教师要尊重学生，鼓励学生。教师要在心理与行动上真正尊重学生，倾听学生的意见和建议，鼓励学生大胆地提出自己的想法，遇到不懂的问题要有质疑问难、刨根问底的精神。对于学生提出的问题，教师要认真对待，仔细回答，如果是有见地的问题，教师必须要给予肯定和表扬，也可以组织学生一起讨论。其次，教师要给学生搭建一个展示自我的平台。学生是学习的主体，只有学生积极主动地参与教学活动，才能取得真正的成功，因此，在高中英语教学中，教师要给学生搭建一个展示自我的平台，让学生展示自己的英语才能，体验到成功的感觉，这样才能使他们保持长久的学习热情。比如，英语课本中有很多情景对话，问路、购物、用餐、就医、打电话等，教师可以让学生进行角色扮演，在有趣的场景中进行语言实践学习，寓教于乐，学生学得很轻松，心情愉悦，课堂氛围宽松和谐，学生自然愿意学习，学习效果自然提升。

二、精心设置课堂环节，吸引学生的注意力

虽然高中学生明白英语课的重要性，自制力也比较强，但是，想要学生一节课中都保持着高度的注意力，仍然是很不容易的事情。教师必须要注重课堂教学细节，启发学生思维，吸引学生的注意力。

（一）巧妙设置“课堂导入”

我们都知道，好的开始是成功的一半。一堂课的好坏，与课堂导入有直接关系：课堂导入枯燥乏味，学生的心神不容易集中，甚至还沉浸在课下活动中不能自拔，怎么能调整状态进入教学活动中呢？教学效率可想而知。因此，教师必须要重视课堂导入，尽可能地吸引学生的注意力，让学生很快进入到课堂学习状态，一般的导入方法包括游戏导入、故事导入、利用旧知导入、疑问导入等，根据教学内容和学生学情来选择合适的导入方法，能取得事半功倍的效果。比如，学习Healthy Eating时，我采用了图片导入的方法，即准备了很多食物图片，让学生来辨别一下，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，让学生通过直观的图片信息进入本课学习，自然顺畅，教学效果肯定很好。

（二）精心设计提问环节，激活学生思维

提问是课堂教学的重要环节，也是教师与学生交流的重要手段。好的问题，可以启发学生的思维，帮助学生解决疑难问题，激活课堂氛围，因此，教师把握好提问的时机，精心设计问题，既不能平铺直叙，过于简单，也不能云山雾罩，过于深奥，要在学生思维的关键处提问，用学生关注、富有创意的问题吸引学生的注意力，激活学生的思维。比如，学习The world around us时，为了让学生深刻了解“保护动物、保护环境”的主题，教师可以出示一些濒危动物的图片以及保护动物、保护环境的公益广告，然后让学生举出自己知道的濒危动物的名称，并思考：什么原因导致它们濒危？我们该怎样做？学生对这些问题都非常感兴趣，踊跃举手发言，学习积极性很高。

三、利用多种手段，激发学生的学习热情

高中学生好奇心旺盛，学习富有激情，但是也容易出现“三分钟热度”，不能持之以恒地坚持下去，因此，激发并保持学生的学习热情是教师要研究的课题。

（一）适时激励，诱发学生的学习潜能

每个学生的身上都蕴含着极大的学习潜能，就看教师能不能将其激发出来。在英语日常教学中，教师要给学生提供足够的学习空间，设置多种多样的思考题，让学生发散思维，主动去思考，同时要教师要秉着激励的态度，对学生的思考多支持、多鼓励，不论是什么样的学生，都要引导其在原有基础上进行更进一步的提升，这样让学生看到自己的进步，体验到成功的喜悦，获得满足感和成就感，自然就有了不断前进的动力，也能较好地保持学习英语的热情。

（二）适当开展学习竞赛，增强学习动力

学习竞赛是促进学生不断进步的好方法之一。教师可以设置多种多样的竞赛活动，英语演讲、英语辩论、作文大赛等，让学生在比赛中展示自我，既能发现自己的长处，也能在与他人的对比中发现自己的弱点，进而取长补短，不断地提升自己的综合素质。但是，学习竞赛也不宜过多、过频，免得增加学生的学习负担，反而打消学生的学习积极性，得不偿失。

总之，激发学生的学习兴趣是英语教师必须要研究的重要课题之一。高中英语教师必须要根据学生的特点采取多种手段来吸引学生的注意力，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，只有这样，才能使英语教学再上一个新台阶。

[1]李静.高中英语教学中学生学习兴趣激发.读写算，2010（5）.

[2]张建荣.谈高中英语教学中学生学习兴趣的激发.中学生英语·外语教学与研究，2012（1）.

[3]欧丽英.高中英语新教材学生学习兴趣的培养.校园英语，2012（4）.

（责编 田彩霞）