大学生专业认同度调查及职业生涯管理初探——以上海杉达学院康复治疗技术学专业为例

潘静静

（上海杉达学院上海201209）

大学生专业认同度调查及职业生涯管理初探
——以上海杉达学院康复治疗技术学专业为例

潘静静

（上海杉达学院上海201209）

本文通过情感、价值、认知和行为四个维度入手测量了上海杉达学院康复治疗技术学本科一二年级学生的专业认同度，分析结果显示，总体来讲，该专业学生专业认同度较高，但是男生低于女生，文读科生低于理科生。针对这一现状，本文对高专业认同度和低专业认同度的学生相应提出了职业生涯管理建议。

康复治疗技术学专业专业认同度职业生涯管理

随着中国国民经济的持续快速发展，人民群众物质生活水平逐步提高，精神生活越来越丰富多彩，人民群众对健康的追求也日益迫切。再加上我国老龄化社会的到来，使得康复治疗技术学专业显得尤为重要。目前我国拥有13亿人口、6千万之多的残疾人以及1.3亿以上的老年人，目前康复专业技术人才的现状远远跟不上实际的需求。据权威机构调查，我国每10万人口仅分摊0.4名康复治疗师，可见我国还存在巨大的康复人才缺口，但是从康复治疗技术学专业学生的第一志愿的选择率和工作对口率来讲，形势并不容乐观。造成这个现象的原因可从专业就业面窄、就业收入低等方面考察，本文从专业认同的角度考察康复治疗技术学大学生专业教育与职业决策状况，不失为一个新的视角。在高等教育阶段，专业认同是衡量人才培养质量的重要指标之一，尽管其没有专业知识与技能那样具有显著的影响力，但是能为大学生未来的专业发展指引方向、提供动力，并能深远地影响学生的学习积极性、择业意向以及对未来工作的态度等。因此，本文从专业认同的角度，对上海杉达学院康复治疗技术学专业本科一年级和二年级学生进行问卷调查，以便了解康复治疗技术学学生的专业价值取向、学习状态等，并提供有效的职业生涯管理方案。

一、相关概念澄清

1. 大学生专业认同

国内学者对高等院校大学生的“专业认同”内涵的定义主要分为两类：一类是认为专业认同属于自我认同的一部分，是自我认同和自我发展的重要部分。具体来讲，专业认同指喜欢所学专业、依据专业选择职业、认可专业及职业的价值、在专业工作中能体现自身价值、愿意接受专业及职业规范，希望把这一职业作为个人终身发展目标等，这些层面的和谐统一称之为专业认同。[1]第二类认为专业认同属于“社会认同”，社会心理学家Henry Tajfel将社会认同定义为：“个体认识到他（或她）属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给他（或她）的情感和价值意义。”本文探讨的大学生专业认同仅限定为自我认同部分。

2. 职业生涯管理

职业生涯管理是一种专门化的管理，主要包括组织管理和自我管理两部分。从组织角度上讲，是组织对员工从事的职业所进行的一系列计划、组织、领导和控制等管理活动，以实现组织目标和个人发展的有机结合。从自我角度来讲，职业生涯管理就是指个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程，也称为自我职业生涯管理。因为本文的研究对象是大学一年级、二年级的学生，所以在此主要探讨大学生在校期间如何进行职业生涯管理。

二、调研对象与方法

1、 调研对象

上海杉达学院康复治疗技术学专业一年级和两年级本科生共90人，调查共发放问卷90份，回收有效问卷81份，有效回收率为90%，其中调剂学生46人，约占总人数的56.8%。第一志愿学生35人，占总人数的43.2%。其中一年级56人，两年级25人；男生35人，女生46人；文科专业20人，理科专业61人。

2、 调研方法

通过文献资料法、问卷调查法、个别访谈法和数据统计等方法来研究调剂大学生的专业认同度现状，以及如何通过职业生涯管理来提高专业的认同度、明确职业目标。

3、 问卷设计

把大学生专业认同度问卷确定为四个维度，即“情感认同”、“价值认同”、“认知认同”和“行为认同”。共15个项目，其中3个项目为基本情况的调研，即学生的性别、年级和文理科别。

三、数据基本情况及分析

对调研结果按照四个维度进行划分和归类统计发现：性别、年级、文理分科以及是否第一志愿报考都会对其专业认同产生影响。

1. 情感认同维度

情感认同维度用“是否第一志愿选择本专业”、“对本专业的最新成果是否感兴趣”以及“本专业开设课程是否符合学生兴趣”等三个指标来测量。调查结果如下表所示：

表一情感认同维度分析表（单位：%）

从表一可见，对于“是否第一志愿选择康复治疗技术学专业”，男生、女生以及文科生和理科生之间存在显著差异，不同年级间无明显差异。“对本专业最新研究成果是否感兴趣”，不同性别、年级、科别间无特别明显差异，但是值得注意的是选择不清楚的学生比例较大。对于“开设的课程是否符合学生的兴趣”，不同性别、年级、科别差异性不明显。

2、 价值认同维度

价值性认同维度用“社会上是否普遍看好本专业的就业情况”、“毕业后愿意从事本专业相关工作”以及“社会上对本专业评价很高”三个指标来测量，调查结果分析如下：

表二价值认同维度分析表（单位：%）

从表二可见，大部分学生是认可“社会上普遍看好本专业就业“这一说法的，且毕业后愿意从事本专业相关的工作。但是值得一提的是，女生打算从事本专业的意愿是远高于男生；大二学生远高于大一学生；理科生高于文科生。关于“社会上对本专业评价较高”这一问题，总体来讲回答不清楚的比例很高，特别是女生。男生和文科学生一般认为社会评价不高。

3. 认知认同维度

认知认同维度用“是否了解本专业的发展渊源”、“是否了解本专业的就业方向”以及“性格是否适合从事本专业相关工作”等指标来测量。调查结果分析如下：

表三认知认同维度分析表（单位：%）

从表三可见，针对“是否了解本专业发展渊源”，不同性别、年级以及科别差异不大，大部分学生并不了解康复治疗技术学专业的发展历史。对于“是否了解本专业的就业方向”，不同性别、年级以及科别差异不明显，了解的占较高比例。针对“自己性格是否适合从事本专业”，不同性别、年级差别不大，但是文科生认为适合和不适合的持平，和理科生的调查结果差异较大。

4行 为认同维度

行为认同维度用“对本专业有很高的学习热情”、“愿意参加本专业相关实践活动”以及“愿意主动丰富自身专业知识、提高专业技能”等指标来测量，调查结果分析如下：

表四行为认同维度分析表（单位：%）

由表四可见，针对“是否对本专业有很高的学习热情选项”，不同性别、年级差异不大，但是文科生回答“是”和“否”的比例持平，和理科生的调查结果有明显差异。对于“是否愿意参加本专业的相关实践”，不同性别、年级和科别的差异不大，近九成的学生愿意参加相关实践活动。对于“是否主动丰富自身专业知识、技能”，不同性别、年级、科别的差异不明显，文科生略低一点。

四、研究结论

康复治疗技术学专业中，男生调剂比例占74.3%，文科生的调剂比例占78.9%。从“情感认同”、“价值认同”、“认知认同”和“行为认同”四个维度上看，总体上讲，康复治疗技术学专业的学生都比较认可本专业，愿意参与本专业的相关实践，毕业后愿意从事本专业相关工作，专业认同度较高。但是不容忽视的是，从总体上看，男生的认同度低于女生，文科生的认同度低于理科生。

五、职业生涯管理途径分析

由以上研究结论可以得出，康复治疗技术学专业学生的认同度虽总体较高，但是也存在差异性。针对这种情况，笔者从高认同度和低认同度学生个人如何进行职业生涯管理两个方面进行讨论和研究，以期对大学生的择业或者就业有所帮助。

1. 夯实专业知识和技能，合理管理职业生涯

对于高专业认同度的学生而言，他们对本专业知识学习以及实践活动有着比较浓厚的兴趣，且毕业后打算从事本专业相关的工作。那么他们的职业生涯管理主要从以下几个方面着手：

1.1 系统学习职业生涯管理知识

职业生涯规划是一个涉及领域比较广泛的课题，且需要与实践相结合，通过时间的沉淀，才能真正领悟其中的内涵。在中国，在大学入学之前了解职业生涯规划的学生微乎其微，因此，不能以仅仅学习理论的方式笼统灌输职业生涯知识，大学生应该将职业生涯规划知识的学习贯穿整个大学4年，有意识的与实践结合，渐进性的学习与领悟。大一学生重在适应生活，初步进行生涯规划。通过职业生涯管理课引导学生对大学四年的学习生活有一个初步的认识和合理设计大学生活，认清自己将来所要从事的工作和自己的不足，进而制定学习目标、确立职业目标，以弥补中学阶段的欠账。大二主要是职业道德和职业知识的教育，重在自我认知和做好从事职业前的心理准备。在参与实习、兼职、暑期工作或志愿者活动中获得一些工作经验，进一步思考职业生涯规划的模式和学习目标。大三主要是进行职业适应，落实职业规划。通过参加人才市场招聘、搜集求职信息、撰写简历、参加面试等实践活动进行职业分析、准备，有计划地学习一些职业技能技巧为将来职业发展做好各项准备。大四进行就职前的培训以及转变角色，适应社会。这时是实施行动的阶段，通过某些岗前技能培训，教育学生要进一步认识自我，探讨工作选择和职业发展，为即将从事的工作积极搜集信息和材料，探索所有可能的机会，参加面试。

1.2 客观分析外部环境

环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的，作为社会生活中的一个个体，我们只有顺应外部环境的需要，趋利避害，最大可能地发挥个人优势，才能实现个人目标。外部环境分析包括宏观的政治、经济、文化等分析，通过评估和分析环境条件的特点、发展与需求变化趋势，自己与环境的关系以及环境对自己的有利条件与不利条件等，做自己的职业生涯规划进行调整。大学生虽然仍然在校学习，并未真正步入社会工作，但是从大一就应该学会客观分析环境，并找到与自身的特点、兴趣或者特长的结合点。

1.3 合理评估职业生涯机会

职业生涯机会评估主要是指个人主动分析组织内外部环境因素会对自己的职业生涯发展产生哪些影响，现实中的职业生涯机会在哪里，威胁是什么。通过对发展战略、人力资源需求、晋升机会等组织环境状况，以及社会、经济、科技等组织外部环境的分析和认识，搞清环境特点、趋势及其与个人关系，分辨有利因素与不利因素，明确把握住职业生涯发展机会。这是在个人评估和环境分析的基础之上，将两者综合起来考虑，进一步缩小选择职业的范围，求得最佳路径和效果的有效途径，也是大学生进行职业生涯管理目标定位的前提。

1.4 、计划确立职业生涯目标

职业目标指出了大学生个人未来职业发展的方向是职业生涯的方针和纲领，对大学生个人职业生涯有着重要影响。职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定。例如针对康复治疗技术学专业认同度高的学生而言，他们的职业生涯目标就是从事康复治疗方面的工作，那么就可以把康复治疗作为自己未来职业的长期目标。但是由于现在仍是在校学生，笔者认为长期目标就是大学本科四年时间，于自己选定的目标，学生必须扎实学好专业知识，熟悉康复治疗方面的外部环境，接触康复治疗领域的人，然后积极参加相关实践活动。中期目标可以细化到学年和学期，包括实现计划的步骤、方法和时间表。短期计划就是每月、每周和每日的计划。根据职业生涯的理论，定期的做总结评估和反馈调整是做好职业生涯规划不可或缺的一个环节。学生应该进行周期性的总结和计划调整，重点针对学期计划进行反馈调整，然后进一步通过评估来分析自身和环境，为未来做出更为科学的打算。

1.5 、合理制定行动方案

在确定以上各种类型的职业生涯目标后，就要制定相应的行动方案来实现它们，把目标转化成具体的方案和措施。这一过程中,对于大学生来说，最重要的是与职业选择相应的教育和培训计划的制定。同时，方案还需根据计划的变更和环境的变换适时地做出调整，以保证行动方案与计划相吻合，从而一步一步的实现自己的职业理想。

1.6 、理性评估和反馈

在人生发展阶段，由于一些不确定因素的存在，现实总会与我们原来制定的职业生涯目标或规划有所偏差，这就需要适时地对职业生涯进行评估并作出调整，以便更好地符合自身和社会发展需要。具体到大学生而言，一方面是通过评估总结较长时间的学习（鉴于大学生的学习时间不长，这个“较长时间”通常指1-2年时间），检验自己的自我定位和职业生涯机会评估是否恰当，人生长期的目标设定是否合适；另一方面是要检验自己的计划和行动方案是否得体，不断进行反馈和自我剖析，重新进行或者修改“自我评估与定位”。

2、 发现“新自我”，架设“沟通之桥”

除了对本专业认同度较高，并打算毕业从事本专业的学生之外，还有相当一部分学生是被“调剂”的，并对本专业的认同度较低，且不打算或者不清楚自己毕业后是否会从事本专业。针对这一部分学生而言，如何通过职业生涯管理更好地就业或者择业是一个更为重要的课题。

如果把专业和职业的对口程度划分为强弱，以康复治疗技术学专业为例，第一种是强相关，找康复医院从事康复治疗师的工作；第二种的中相关，找养老服务社区从事保健康复工作；第三种是弱相关，找医疗器械公司从事销售代表的工作；第四种是不相关，找IT公司从事行政文秘工作。强相关和中相关可以参照高认同学生的职业生涯管理路径，本节我们主要讨论专业和职业弱相关和不相关的情况。

2.1 、重视培养自身专业认同

一部分学生对本专业的认同度较低，原因可能是对专业的认识有限，如果我们的职业规划冒然脱离了我们所熟悉的专业，就需要消耗更多的时间和精力去适应新的职业，这不仅是对高校教育资源的浪费，同时也不利于自身的成长与未来的职业发展。因此，对此类学生首先应该加强对自身专业认同的培养，通过专业学习阅读与所学专业相关的书籍和积极参加与所学专业相关的实践活动，也许会逐渐对本专业产生兴趣，进而认同所学专业。

2.2 、架设高认同度职业与专业的桥梁

如果真的无法提高对本专业的认同度，那么就需要积极寻找自己认同度较高的职业，并在认同度较高的职业与本专业间架设桥梁，找到介于两者之间的职业，这也就是尽量把专业与职业的不相关向弱相关转化。例如学习康复治疗技术学专业的学生，他不打算从事康复治疗师的工作，而是对销售感兴趣，那么他就可以从事医疗器械的销售。如果对教书育人感兴趣，那么就可以从事康复治疗培训师的工作。总之，大学生首先要对自我有一个正确的认知，澄清自己的价值观、发现自己的兴趣和提高自身相应的技能。同时社会在不断的进步,经济全球化的进程在不断加快，各行各业对职业人员的要求也在不断地变化。学生在制定职业生涯规划时,要以社会的求为出发点和落脚点，着眼于未来，结合自己所学习研究的专业，走出校门，有针对性的参加社会实践活动，了解社会对人才的需求状况，在初步考察市场需求的基础上，通过学习职业生涯管理知识、分析外部环境、评估职业生涯机会、确立职业生涯目标、制定行动方案以及评估和反馈等一系列程序进行职业生涯管理。

除了学生个人进行合理的职业生涯管理之外，学校、家庭、政府和社会都应该为大学生的职业生涯管理创造有利的条件和环境。努力构筑个人自我职业规划体系、学校职业教育与就业指导体系和政府与社会保障服务体系三位一体的社会合理系统。

[1]安芹、贾晓明，高校心理咨询员专业认同的初步研究[J]，中国临床心理学杂志，2006，14(2)：203-206